论高中《语文读本》的使用策略
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-18页 |
| 一、 研究背景 | 第8-10页 |
| 二、 研究对象 | 第10-12页 |
| 三、 研究方法 | 第12页 |
| 四、 理论基础 | 第12-15页 |
| 五、 文献综述 | 第15-18页 |
| 第一章 高中《语文读本》的选编特点和教学价值 | 第18-29页 |
| 第一节 《语文读本》选编特点 | 第18-21页 |
| 一、 内容丰富文学性强 | 第18-19页 |
| 二、 选文兼顾时代感强 | 第19页 |
| 三、 匹配课本启迪性强 | 第19-21页 |
| 第二节 高中《语文读本》的教学价值 | 第21-28页 |
| 一、 对教师的价值 | 第21-23页 |
| 二、 对学生的价值 | 第23-28页 |
| 本章小结 | 第28-29页 |
| 第二章 高中《语文读本》使用现状及存在问题 | 第29-36页 |
| 第一节 《语文读本》的使用现状 | 第29-33页 |
| 一、 学生使用情况 | 第29-31页 |
| 二、 教师使用情况 | 第31-33页 |
| 第二节 《语文读本》使用现状问题分析 | 第33-35页 |
| 一、 从学生层面分析 | 第33-34页 |
| 二、 从教师层面分析 | 第34-35页 |
| 本章小结 | 第35-36页 |
| 第三章 高中《语文读本》的使用策略 | 第36-54页 |
| 第一节 以《语文读本》构建阅读机制 | 第36-41页 |
| 一、 课外积累预习助读 | 第36-37页 |
| 二、 新旧融合迁移阅读 | 第37-38页 |
| 三、 侧重“学本”导读自学 | 第38-40页 |
| 四、 归纳异同比较阅读 | 第40-41页 |
| 第二节 以《语文读本》建立写作基地 | 第41-47页 |
| 一、 整合编排序列训练 | 第42-43页 |
| 二、 摘抄交流展示成果 | 第43-44页 |
| 三、 感悟思考自由点评 | 第44-46页 |
| 四、 细致联系高考资源 | 第46-47页 |
| 第三节 以《语文读本》建立活动基地 | 第47-50页 |
| 一、 诗歌朗诵张扬独特个性 | 第47-48页 |
| 二、 戏剧改编诠释小说内涵 | 第48-49页 |
| 三、 参与教学化身小先生 | 第49-50页 |
| 第四节 以《语文读本》指导研究性学习 | 第50-53页 |
| 一、 《语文读本》为研究性学习提供可能性 | 第50-51页 |
| 二、 研究性学习内容的具体选择 | 第51-53页 |
| 本章小结 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文及参与的课题 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
