网络新词语的语用价值及教育对策研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-24页 |
| (一) 研究缘起 | 第10页 |
| (二) 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| (三) 核心概念界定 | 第11-14页 |
| (四) 研究现状分析 | 第14-22页 |
| (五) 研究方法 | 第22-23页 |
| (六) 语料来源 | 第23-24页 |
| 一、网络新词语的形成背景及教育现状 | 第24-29页 |
| (一) 网络新词语的形成背景 | 第24-27页 |
| (二) 网络新词语的教育现状反思 | 第27-29页 |
| 二、网络新词语的生成机制及构词特征 | 第29-53页 |
| (一) 网络新词语的生成机制 | 第29-37页 |
| 1. 网络新词语生成的深层机制 | 第29-33页 |
| 2. 网络新词语生成的直接方式 | 第33-37页 |
| (二) 网络新词语的构词特征 | 第37-53页 |
| 1. 网络新词语的形式特征 | 第37-46页 |
| 2. 网络新词语的构词方法 | 第46-53页 |
| 三、网络新词语的语用价值分析 | 第53-71页 |
| (一) 网络新词语的言语表现力 | 第53-54页 |
| 1. 灵活、富有创意的言语表达方式 | 第53-54页 |
| 2. 鲜活、富有个性的言语表达特点 | 第54页 |
| (二) 网络新词语辩证分析 | 第54-66页 |
| 1. 正面价值：主体语用智慧的凝结 | 第54-62页 |
| 2. 负面影响：汉语表达的尴尬之境 | 第62-66页 |
| (三) 网络新词语的语用价值旨归 | 第66-71页 |
| 1. 丰富汉语词汇 | 第66-67页 |
| 2. 拓展公民表达空间 | 第67-68页 |
| 3. 确立新的语用观：创意表达、个性表达 | 第68-71页 |
| 四、网络新词语的教育对策分析 | 第71-87页 |
| (一) 网络新词语使用情况透析 | 第71-77页 |
| 1. 网络新词语在中小学作文中的运用 | 第71-75页 |
| 2. 网络新词语在口语交际教学中的运用 | 第75-77页 |
| (二) 网络新词语应用价值观念之评判 | 第77-79页 |
| 1. 网络热词“格杀勿论”说 | 第77-79页 |
| 2. “文化傲慢与价值偏见”说 | 第79页 |
| (三) 网络新词语的教学价值导向 | 第79-81页 |
| 1. 转变传统教学观念,鼓励学生展示自我 | 第80页 |
| 2. 摆脱传统教学模式,力求表达方式多样化 | 第80-81页 |
| (四) 网络新词语的规范化引导策略 | 第81-87页 |
| 1. 净化言语环境,推进网络文化建设 | 第81-83页 |
| 2. 转变语用观念,营造网语生存空间 | 第83-87页 |
| 五、网络新词语对未来语文教师素养的新要求 | 第87-92页 |
| (一) 网络时代对语文教师素养的新要求 | 第87-88页 |
| 1. 争做网络时代的弄潮儿：走进网络、大胆吸收 | 第87-88页 |
| 2. 成为语用活力的体现者：引导鉴赏、课堂活用 | 第88页 |
| (二) 网络新词语：语文教师素养提升的深度警示 | 第88-92页 |
| 1. 更新表达观：由机械、被动转向灵动、创意 | 第88-89页 |
| 2. 更新语言观：由传统、套话转向鲜活、生动 | 第89-90页 |
| 3. 更新思维观：由封闭、陈旧转向开放、创新 | 第90-92页 |
| 参考文献 | 第92-98页 |
| 附录 | 第98-99页 |
| 攻读学位期间取得的成果 | 第99-100页 |
| 致谢 | 第100-102页 |
