| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 导论 | 第9-26页 |
| 一 研究目的与价值 | 第9页 |
| 二 研究缘由 | 第9-12页 |
| （一） 教师素质是影响县域农村义务教育教学质量提升的主要因素 | 第9-10页 |
| （二） 县域农村义务教育教学质量的提升对人力资源强国建设的意义 | 第10-11页 |
| （三） 教育公平的推进与现代农村的发展对农村义务教育教学质量提出了更高的要求 | 第11页 |
| （四） 巩固普九成果的需要 | 第11-12页 |
| 三 概念分析与界定 | 第12-17页 |
| （一） 县域、农村 | 第12页 |
| （二） 教师素质的内涵及概述 | 第12-14页 |
| （三） 教学质量的内涵及概述 | 第14-17页 |
| 四 国内外农村义务教育教学质量的研究现状 | 第17-23页 |
| （一） 我国农村义务教育取得的成就 | 第17页 |
| （二） 我国农村义务教育教学质量存在不足之处 | 第17-19页 |
| （三） 国外农村义务教育教学质量的研究现状 | 第19-20页 |
| （四） 农村义务教育教学质量弱势的归因 | 第20-22页 |
| （五） 对现有研究分析 | 第22-23页 |
| 五 研究思路、方法 | 第23-26页 |
| （一） 研究思路 | 第23-24页 |
| （二） 研究方法 | 第24-26页 |
| 第二章 教师素质现状调查与分析 | 第26-51页 |
| 一 个案简介 | 第26-27页 |
| （一） 调查目的 | 第26页 |
| （二） 调查对象 | 第26-27页 |
| （三） 调查方法 | 第27页 |
| （四） 调查实施 | 第27页 |
| （五） 数据处理 | 第27页 |
| 二 调查结果与分析 | 第27-51页 |
| （一） 农村中小学教师队伍总体概况 | 第27-31页 |
| （二） 农村中小学校长、教师素质现状 | 第31-48页 |
| （三） 农村教师素质差是影响教学质量的关键 | 第48-51页 |
| 第三章 成因分析 | 第51-61页 |
| 一 校长对自身素质的关注与否直接影响农村义务教育教学质量 | 第51-54页 |
| （一） 校长角色单一化 | 第51-52页 |
| （二） 校长专业知识欠缺 | 第52-54页 |
| 二 教师对自身专业素质的关注程度直接影响农村义务教育教学质量 | 第54-57页 |
| （一） 教师的知识欠缺，学习意识不强 | 第54-56页 |
| （二） 教师学习资源匮乏 | 第56-57页 |
| 三 政策在教师素质提升引导上直接影响农村义务教育教学质量 | 第57-61页 |
| （一） 农村教师身份未得到认同 | 第57-58页 |
| （二） 教师管理制度合理性的缺失及执行力软弱 | 第58-59页 |
| （三） 教学水平被认可的机会少 | 第59-61页 |
| 第四章 对策与建议 | 第61-68页 |
| 一、引导校长的素质提升影响教师素质的成长推进农村义务教育教学质量 | 第61-64页 |
| （一） 建立农村中小学校长任用标准提升校长整体素质 | 第61-62页 |
| （二） 改善校长参加培训动力引导校长自我发展 | 第62-64页 |
| 二、创设直接推进教师素质提升的政策引导策略 | 第64-66页 |
| （一） “向农教师”制度的构建 | 第64-65页 |
| （二） 严把农村教师入职关，提高入职标准 | 第65页 |
| （三） 加强农村义务教育教学质量监控 | 第65-66页 |
| 三、创设学校内在激发教师自觉追求教师素质主动提升的机制 | 第66-68页 |
| （一） 加强校长引导，形成自主成长的共同体 | 第67页 |
| （二） 创设工作氛围，提供展示机会 | 第67-68页 |
| 结束语 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-73页 |
| 附录 | 第73-77页 |
| 调查问卷 | 第73-77页 |
| 研究成果 | 第77页 |
