| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第10-11页 |
| 1. 小学语文朗读教学现状 | 第11-17页 |
| 1.1 新课标中的朗读教学观 | 第11-12页 |
| 1.1.1 阅读教学中重视朗读 | 第11页 |
| 1.1.2 阅读教学中强调诵读 | 第11-12页 |
| 1.1.3 教学中强调文本的重要性 | 第12页 |
| 1.2 小学语文朗读教学的现实困境 | 第12-16页 |
| 1.2.1 时间不足,流于形式 | 第12-14页 |
| 1.2.2 要求笼统,缺乏指导 | 第14-15页 |
| 1.2.3 读法单一,效果欠佳 | 第15-16页 |
| 1.3 本论文的研究思路和方法 | 第16-17页 |
| 2. 小学本色语文朗读教学概述 | 第17-24页 |
| 2.1 朗读和朗读教学 | 第17-19页 |
| 2.1.1 朗读的起源 | 第17页 |
| 2.1.2 朗读的内涵 | 第17-18页 |
| 2.1.3 朗读教学的内涵 | 第18-19页 |
| 2.2 本色语文 | 第19-20页 |
| 2.2.1 小学语文教学的一个个怪圈 | 第19页 |
| 2.2.2 本色语文的内涵 | 第19-20页 |
| 2.2.3 小学本色语文朗读教学 | 第20页 |
| 2.3 小学本色语文朗读教学的作用 | 第20-24页 |
| 2.3.1 朗读有助于提高小学生的语文能力 | 第20-22页 |
| 2.3.2 朗读有助于提高小学生的智力水平 | 第22页 |
| 2.3.3 朗读有助于培养小学生的审美能力 | 第22-23页 |
| 2.3.4 朗读有助于培养小学生的人文素质 | 第23-24页 |
| 3. 小学本色语文朗读教学实施策略 | 第24-40页 |
| 3.1 把握朗读的原则,增强朗读的意识 | 第24-26页 |
| 3.1.1 实效性原则 | 第24页 |
| 3.1.2 层次性原则 | 第24-25页 |
| 3.1.3 全体参与和持续性原则 | 第25-26页 |
| 3.2 分析学情和文本,确定朗读的目标 | 第26-27页 |
| 3.2.1 根据学情确定朗读的教学目标 | 第26页 |
| 3.2.2 根据文本确定朗读的内容目标 | 第26-27页 |
| 3.3 立足朗读的材料,熟悉朗读的技能 | 第27-31页 |
| 3.3.1 解读文本,有效对话 | 第27-29页 |
| 3.3.2 掌握技巧,领会要领 | 第29-30页 |
| 3.3.3 尊重主体,体验情感 | 第30-31页 |
| 3.4 根据文体的特征,选准朗读的方法 | 第31-35页 |
| 3.4.1 儿童味浓的文体:儿歌、童话、寓言 | 第31-32页 |
| 3.4.2 抒情性强的文体:诗歌、散文、小品文 | 第32-34页 |
| 3.4.3 叙事性强的文体:记叙文、小说、戏剧 | 第34-35页 |
| 3.5 小学本色语文朗读教学模式的探索及相关案例分析 | 第35-40页 |
| 3.5.1 教学模式探索 | 第35-36页 |
| 3.5.2 相关案例分析 | 第36-40页 |
| 4. 小学本色语文朗读教学反思 | 第40-43页 |
| 4.1 实践经验总结 | 第40-41页 |
| 4.1.1 朗读教学需注重文本 | 第40页 |
| 4.1.2 朗读教学需注重评价 | 第40-41页 |
| 4.1.3 朗读教学需融合多种教学方法 | 第41页 |
| 4.2 不足之处及改进措施 | 第41-43页 |
| 4.2.1 不足之处 | 第41-42页 |
| 4.2.2 改进措施 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录1 | 第45-46页 |
| 附录2 | 第46-48页 |
| 附录3 | 第48-49页 |