| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 前言 | 第9-12页 |
| 1.1 高中化学奥林匹克竞赛简介及现状 | 第9-10页 |
| 1.2 对全国化学竞赛初赛考纲、试题分析 | 第10-12页 |
| 第2章 研究目标、内容与方法 | 第12-14页 |
| 2.1 研究目标 | 第12页 |
| 2.2 研究内容 | 第12页 |
| 2.3 研究方法 | 第12-14页 |
| 第3章 关于推理能力的理论研究 | 第14-20页 |
| 3.1 化学竞赛能力研究背景 | 第14-16页 |
| 3.2 推理能力 | 第16-17页 |
| 3.2.1 类比推理 | 第16-17页 |
| 3.2.2 演绎推理 | 第17页 |
| 3.2.3 归纳推理 | 第17页 |
| 3.3 皮亚杰认知发展阶段理论 | 第17-18页 |
| 3.4 范希尔几何思维水平理论 | 第18页 |
| 3.5 信息加工理论 | 第18-20页 |
| 第4章 化学竞赛学生推理现状调查及成因分析 | 第20-32页 |
| 4.1 调查对象 | 第20页 |
| 4.2 调查手段 | 第20页 |
| 4.3 调查内容 | 第20-21页 |
| 4.4 调查结果及分析 | 第21-32页 |
| 4.4.1 网络问卷 | 第21-25页 |
| 4.4.2 问卷调查 | 第25-30页 |
| 4.4.3 科学推理能力试题(Lawson Test) | 第30-32页 |
| 第5章 提高高中化学竞赛学生推理能力的策略与实践 | 第32-63页 |
| 5.1 推理能力培养的基础:系统知识的掌握 | 第32-43页 |
| 5.2 针对性培训 | 第43-52页 |
| 5.2.1 归纳推理能力的提高策略 | 第43-48页 |
| 5.2.2 演绎推理能力的提高策略 | 第48-50页 |
| 5.2.3 类比推理能力的提高策略 | 第50-52页 |
| 5.3 良好的学习习惯 | 第52-63页 |
| 5.3.1 在小组讨论在培养推理能力 | 第52-53页 |
| 5.3.2 培养学生自我研究的习惯 | 第53-63页 |
| 第6章 实施推断能力提高策略以来的阶段性效果 | 第63-65页 |
| 6.1 问卷反馈 | 第63-64页 |
| 6.2 今年全国初赛成绩 | 第64-65页 |
| 第7章 本文研究的反思与展望 | 第65-67页 |
| 7.1 本文研究反思与总结 | 第65页 |
| 7.2 对未来展望 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附件1 柳州高中2012级化学竞赛推理能力及后续发展的调查 | 第70-71页 |
| 附件2. 关于化学竞赛推理能力现状的调查问卷 | 第71-72页 |
| 附件3 高中化学竞赛推理能力研究反馈调查 | 第72-73页 |
| 附件4 科学推理能力试题(Lawson Test) | 第73-81页 |
| 致谢 | 第81页 |
