| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究现状 | 第12-14页 |
| 1.4 研究范围和方法 | 第14-15页 |
| 1.5 主要概念的界定 | 第15-18页 |
| 第二章 高效课堂背景下语文导学教学的理论依据 | 第18-21页 |
| 2.1 《基础教育课程改革纲要(试行)》对初中语文导学的要求 | 第18页 |
| 2.2 《新课标》对初中语文导学的要求 | 第18-19页 |
| 2.3 对话理论 | 第19-21页 |
| 第三章 延吉市第十二中学语文高效课堂导学现状调查 | 第21-35页 |
| 3.1 调查设计与实施 | 第21页 |
| 3.1.1 调查设计 | 第21页 |
| 3.1.2 调查工具 | 第21页 |
| 3.1.3 调查过程 | 第21页 |
| 3.2 学校方面 | 第21-23页 |
| 3.2.1 学校对教师教学培训的调查 | 第21-23页 |
| 3.2.2 学校对教师教学评价的调查 | 第23页 |
| 3.3 教师方面 | 第23-35页 |
| 3.3.1 教师导学认知调查 | 第23-25页 |
| 3.3.2 教师导学能力调查 | 第25-28页 |
| 3.3.3 教师在“四学”中的导学现状调查 | 第28-35页 |
| 第四章 延吉市第十二中学语文教学导学取得成效及问题分析 | 第35-43页 |
| 4.1 取得的成效 | 第35-38页 |
| 4.1.1 高效课堂改革稳步进行 | 第35-36页 |
| 4.1.2 教师导学水平逐步提高 | 第36-37页 |
| 4.1.3 学生学习能力日益提升 | 第37-38页 |
| 4.2 存在问题及成因分析 | 第38-43页 |
| 4.2.1 学校导学教学交流不够充分 | 第38页 |
| 4.2.2 部分教师角色定位不准 | 第38-39页 |
| 4.2.3 部分教师引导时机不恰当 | 第39-40页 |
| 4.2.4 部分教师引导方法单一 | 第40页 |
| 4.2.5 教师引导语言有时空洞 | 第40-41页 |
| 4.2.6 学生情感体验相对匮乏 | 第41-43页 |
| 第五章 对延吉市第十二中学语文教学导学的建议 | 第43-49页 |
| 5.1 学校方面 | 第43-45页 |
| 5.1.1 规范教研活动 | 第43页 |
| 5.1.2 定期培训 | 第43-44页 |
| 5.1.3 提供更多交流平台 | 第44页 |
| 5.1.4 建立教学情况通报制度 | 第44-45页 |
| 5.2 教师方面 | 第45-49页 |
| 5.2.1 转变传统观念 | 第45页 |
| 5.2.2 灵活运用多种导学手法 | 第45-46页 |
| 5.2.3 提升专业化水平 | 第46页 |
| 5.2.4 培养学生独立、合作等学习能力 | 第46-47页 |
| 5.2.5 培养学生实践意识 | 第47页 |
| 5.2.6 强化个性化理解与情感体验 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 附录A | 第55-57页 |
| 附录B | 第57-58页 |