| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第12-19页 |
| 1.1 问题的提出 | 第12-13页 |
| 1.2 研究的现状 | 第13-16页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第16-17页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第17-18页 |
| 1.5 主要概念界定 | 第18-19页 |
| 第二章 初任教师专业发展困境研究的理论基础 | 第19-23页 |
| 2.1 教师专业素质论 | 第19页 |
| 2.2 教师专业发展模式论 | 第19-20页 |
| 2.3 教师专业发展阶段论 | 第20-21页 |
| 2.4 马斯洛需要层次理论 | 第21-23页 |
| 第三章 农村初中初任教师专业发展途径运用现状 | 第23-29页 |
| 3.1 调查设计与实施 | 第23页 |
| 3.2 农村初中初任教师专业发展途径总体运用的现状 | 第23-24页 |
| 3.3 校本研修运用现状 | 第24-26页 |
| 3.4 外出学习运用现状 | 第26-27页 |
| 3.5 专业实践反思运用现状 | 第27页 |
| 3.6 自主学习运用现状 | 第27-29页 |
| 第四章 农村初中初任教师专业发展面临的问题成因分析 | 第29-32页 |
| 4.1 校本研修资源不足及其原因分析 | 第29页 |
| 4.2 外出培训机会少及其原因分析 | 第29-30页 |
| 4.3 教学实践反思不够及其原因分析 | 第30-31页 |
| 4.4 自主学习效果不佳及其原因分析 | 第31-32页 |
| 第五章 结论与建议 | 第32-35页 |
| 5.1 研究结论 | 第32-33页 |
| 5.2 建议 | 第33-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 致谢 | 第37-38页 |
| 附录A 农村初中初任教师专业发展现状调查问卷 | 第38-42页 |
| 附录B 农村初中初任教师专业发展现状调查问卷统计结果 | 第42-43页 |
