汉语语码视野下的中学古诗词教学
| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言与文献综述 | 第10-17页 |
| 一、研究缘起 | 第10-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-15页 |
| 三、研究方案 | 第15-17页 |
| 上篇：理论基础 | 第17-30页 |
| 第一章 语码概述 | 第17-23页 |
| 第一节 西方视野：符号论美学下的语码解读 | 第18-20页 |
| 一、“接受美学” | 第18-19页 |
| 二、“多义潜能” | 第19-20页 |
| 第二节 东方视野：中国古典美学下的语码 | 第20-23页 |
| 一、“六义说” | 第20-21页 |
| 二、“意象说” | 第21-23页 |
| 第二章 语码与古诗词的相关性 | 第23-30页 |
| 第一节 古诗词语码的语序性 | 第23-26页 |
| 一、停顿语序 | 第23-24页 |
| 二、位置语序 | 第24-26页 |
| 第二节 古诗词语码的联想性 | 第26-30页 |
| 一、语符的内容和表达 | 第26-28页 |
| 二、语符的文化语谱 | 第28-30页 |
| 下篇：实践与启示 | 第30-47页 |
| 第三章 中学古诗词的现实观照 | 第30-36页 |
| 第一节 中学古诗词的教学现状和分析 | 第30-33页 |
| 一、理性分析过多，感性体悟不足 | 第30-31页 |
| 二、讲解传授过多，自主体味不足 | 第31-32页 |
| 三、形式解读过度，文本内涵不足 | 第32-33页 |
| 第二节 语码在古诗词教学中的必要性及意义 | 第33-36页 |
| 一、中学古典诗词教学引入语码的必要性 | 第33-34页 |
| 二、中学古典诗词教学引入语码的现实意义 | 第34-36页 |
| 第四章 语码与中学语文古诗词教学 | 第36-47页 |
| 第一节 语码视角下的中学古诗词教学范例呈现 | 第36-42页 |
| 一、柳永《雨霖铃》教学实录片段 | 第36-39页 |
| 二、李商隐《锦瑟》教学实录片段 | 第39-42页 |
| 第二节 语码对中学古诗词教学的现代启示 | 第42-44页 |
| 一、重拾扎实的文言基础 | 第42-43页 |
| 二、挖掘背后的文化内涵 | 第43页 |
| 三、鼓励多元的个性解读 | 第43-44页 |
| 第三节 语码理论下的古诗词教学应注意的问题 | 第44-47页 |
| 一、“软”“硬”有效融合 | 第44-45页 |
| 二、“泛”“界”适度把握 | 第45页 |
| 三、“感”“理”并重培养 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 读研期间科研情况统计 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
