| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| （一）选题的缘由 | 第9-10页 |
| 1.作为小学教育专业的学生对小学教师生存状态的关注 | 第9页 |
| 2.自身对生命哲学具有强烈的兴趣 | 第9-10页 |
| （二）研究的意义 | 第10页 |
| 1．理论意义 | 第10页 |
| 2．实践意义 | 第10页 |
| （三）国内外关于教师生存状态的现状综述 | 第10-12页 |
| 1．国外教师生存状态研究综述 | 第10-11页 |
| 2．国内教师生存状态研究综述 | 第11-12页 |
| （四）研究方法和研究思路 | 第12-14页 |
| 1．研究方法 | 第12页 |
| （1）文献法 | 第12页 |
| （2）调查法 | 第12页 |
| 2.研究思路 | 第12-14页 |
| 一、教师生存状态及其表征 | 第14-15页 |
| （一）生存状态的多元解读 | 第14页 |
| （二）生存状态的基本表征 | 第14-15页 |
| 1.我为与为我 | 第14-15页 |
| 2.日常与非日常 | 第15页 |
| 3.封闭与开放 | 第15页 |
| 4.规制与自由 | 第15页 |
| 二、生命哲学的主要意蕴 | 第15-18页 |
| （一）主体性：生命主体生存的保障 | 第16页 |
| （二）独特性：生命主体生存的魅力 | 第16-17页 |
| （三）发展性：生命主体生存的动力 | 第17页 |
| （四）社会性：生命主体生存的源泉 | 第17页 |
| （五）超越性：生命主体生存的提升 | 第17-18页 |
| 三、小学教师生存状态的现状调查 | 第18-27页 |
| （一）调查对象 | 第18页 |
| （二）问卷设计 | 第18-19页 |
| （三）调查实施 | 第19-20页 |
| （四）调查结果 | 第20-27页 |
| 四、小学教师生存状态存在的问题与原因剖析 | 第27-30页 |
| （一）小学教师生存状态存在的问题 | 第27-28页 |
| 1.小学教师的职业成就感总体表现不高 | 第27页 |
| 2.小学教师的职业认同感偏低 | 第27页 |
| 3.小学教师的职业幸福感有待提高 | 第27页 |
| 4.小学教师的自我效能感不甚理想 | 第27-28页 |
| （二）小学教师生存状态存在问题的原因剖析 | 第28-30页 |
| 1.教师自身因素 | 第28页 |
| 2.学校层面因素 | 第28-29页 |
| 3.社会层面因素 | 第29页 |
| 4.学生家长因素 | 第29-30页 |
| 五、生命哲学视域下小学教师生存状态的理想追求 | 第30-32页 |
| （一）教师应树立科学的生命观和价值观，追求教育生活的独特性和超越性 | 第30页 |
| （二）学校加强人文关怀，为教师专业发展提供制度保障 | 第30-31页 |
| （三）营造浓厚的尊师重教的社会氛围，提升教师的社会价值认同 | 第31-32页 |
| 结语 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 附录 | 第35-37页 |
| 附录一 H县某镇中心小学教师生存现状调查问卷 | 第35-36页 |
| 附录二 H县某镇中心小学教师生存现状访谈提纲 | 第36-37页 |
| 致谢 | 第37页 |
