摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4-5页 |
绪论 | 第8-14页 |
0.1 研究的意义 | 第8-9页 |
0.2 国内研究综述 | 第9-12页 |
0.3 研究目标 | 第12页 |
0.4 研究方法 | 第12-14页 |
1. 初中古诗词教学审美体验的理论基础 | 第14-22页 |
1.1 审美体验的理论基础 | 第14-15页 |
1.1.1 审美体验的萌芽与发展 | 第14-15页 |
1.1.2 审美体验论 | 第15页 |
1.2 初中古诗词教学审美体验的相关概念 | 第15-19页 |
1.2.1 审美体验的内涵 | 第15-16页 |
1.2.2 初中古诗词教学审美体验的特征 | 第16-18页 |
1.2.3 初中古诗词教学审美体验的方法 | 第18-19页 |
1.3 初中生心理发展特点及深化其审美体验的可行性 | 第19-22页 |
1.3.1 初中生的心理特点 | 第19页 |
1.3.2 初中生对审美体验的需要 | 第19-20页 |
1.3.3 深化初中生审美体验的可行性 | 第20-22页 |
2. 初中古诗词教学审美体验的现状及归因 | 第22-30页 |
2.1 初中古诗词教学审美体验的现状 | 第22-25页 |
2.1.1 初中古诗词教学审美体验教师方面的问题 | 第22-24页 |
2.1.2 初中生古诗词审美体验存在问题 | 第24-25页 |
2.2 初中古诗词教学审美体验现状归因 | 第25-30页 |
2.2.1 教师方面的原因 | 第25-27页 |
2.2.2 学生方面的原因 | 第27-30页 |
3. 初中古诗词教学审美体验的深化策略 | 第30-42页 |
3.1 反复诵读,品味韵律美 | 第30-32页 |
3.1.1 了解古诗词格律特点 | 第30-31页 |
3.1.2 指导美读,吟诵涵泳 | 第31-32页 |
3.2 意象分析,体悟情感美 | 第32-36页 |
3.2.1 古诗词中常见意象的寓意 | 第32-34页 |
3.2.2 品味意象,挖掘内涵 | 第34-36页 |
3.3 注重留白,体会想象美 | 第36-39页 |
3.3.1 留白的内涵 | 第36页 |
3.3.2 引导学生关注古诗词的留白艺术 | 第36-37页 |
3.3.3 初中古诗词教学中的留白艺术 | 第37-39页 |
3.4 读写结合,感悟创作美 | 第39-42页 |
3.4.1 古诗词教学读写结合的必要性 | 第39-40页 |
3.4.2 读写结合的不同方式 | 第40-42页 |
结语 | 第42-44页 |
参考文献 | 第44-46页 |
致谢 | 第46-48页 |
攻读学位期间科研成果 | 第48页 |