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初中古诗词教学审美体验深化策略研究

摘要第3-4页
Abstract第4-5页
绪论第8-14页
    0.1 研究的意义第8-9页
    0.2 国内研究综述第9-12页
    0.3 研究目标第12页
    0.4 研究方法第12-14页
1. 初中古诗词教学审美体验的理论基础第14-22页
    1.1 审美体验的理论基础第14-15页
        1.1.1 审美体验的萌芽与发展第14-15页
        1.1.2 审美体验论第15页
    1.2 初中古诗词教学审美体验的相关概念第15-19页
        1.2.1 审美体验的内涵第15-16页
        1.2.2 初中古诗词教学审美体验的特征第16-18页
        1.2.3 初中古诗词教学审美体验的方法第18-19页
    1.3 初中生心理发展特点及深化其审美体验的可行性第19-22页
        1.3.1 初中生的心理特点第19页
        1.3.2 初中生对审美体验的需要第19-20页
        1.3.3 深化初中生审美体验的可行性第20-22页
2. 初中古诗词教学审美体验的现状及归因第22-30页
    2.1 初中古诗词教学审美体验的现状第22-25页
        2.1.1 初中古诗词教学审美体验教师方面的问题第22-24页
        2.1.2 初中生古诗词审美体验存在问题第24-25页
    2.2 初中古诗词教学审美体验现状归因第25-30页
        2.2.1 教师方面的原因第25-27页
        2.2.2 学生方面的原因第27-30页
3. 初中古诗词教学审美体验的深化策略第30-42页
    3.1 反复诵读,品味韵律美第30-32页
        3.1.1 了解古诗词格律特点第30-31页
        3.1.2 指导美读,吟诵涵泳第31-32页
    3.2 意象分析,体悟情感美第32-36页
        3.2.1 古诗词中常见意象的寓意第32-34页
        3.2.2 品味意象,挖掘内涵第34-36页
    3.3 注重留白,体会想象美第36-39页
        3.3.1 留白的内涵第36页
        3.3.2 引导学生关注古诗词的留白艺术第36-37页
        3.3.3 初中古诗词教学中的留白艺术第37-39页
    3.4 读写结合,感悟创作美第39-42页
        3.4.1 古诗词教学读写结合的必要性第39-40页
        3.4.2 读写结合的不同方式第40-42页
结语第42-44页
参考文献第44-46页
致谢第46-48页
攻读学位期间科研成果第48页

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