| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、引言 | 第10-14页 |
| （一）问题提出 | 第10-12页 |
| 1.社会需要的人才与新建地方本科院校人才培养的不一致 | 第10页 |
| 2.政策导向：新建地方本科院校向应用技术型院校转型 | 第10-11页 |
| 3.新建地方本科院校教师实践能力低，学生欠缺创新精神和实践能力 | 第11-12页 |
| （二）研究的目的 | 第12页 |
| （三）研究的意义 | 第12-14页 |
| 1.理论意义 | 第12-13页 |
| 2.现实意义 | 第13-14页 |
| 二、文献综述 | 第14-26页 |
| （一）相关概念 | 第14-17页 |
| 1.新建地方本科院校 | 第14页 |
| 2.实践能力 | 第14-15页 |
| 3.教师实践能力 | 第15-17页 |
| （二）教师实践能力的相关研究 | 第17-24页 |
| 1.教师实践能力的内容研究 | 第17-20页 |
| 2.影响教师的实践能力的因素研究 | 第20-21页 |
| 3.教师实践能力提升的途径研究 | 第21-24页 |
| （三）文献简评 | 第24-26页 |
| 1.从研究方法来看，定量研究较少 | 第24-25页 |
| 2.在教师实践能力中自我主动发展能力方面的研究相对较少 | 第25页 |
| 3.对发达国家经验挖掘不够深入 | 第25-26页 |
| 三、研究基础 | 第26-38页 |
| （一）政策依据 | 第26-28页 |
| （二）能力本位教育思潮 | 第28-29页 |
| （三）国外关于培养教师实践能力的经验 | 第29-35页 |
| （四）新建地方本科院校向应用技术型高校转型 | 第35页 |
| （五）新建地方本科院校教师实践能力的特征 | 第35-38页 |
| 四、研究思路与方法 | 第38-44页 |
| （一）研究思路 | 第38页 |
| （二）研究方法 | 第38-44页 |
| 五、结果与分析 | 第44-64页 |
| （一）教师实践能力的问题导向 | 第44-49页 |
| 1.对教师实践能力的认知情况分析 | 第44页 |
| 2.教师教学实践能力现状分析 | 第44-45页 |
| 3.教师自主发展能力现状分析 | 第45-46页 |
| 4.教师科学研究能力现状分析 | 第46-48页 |
| 5.教师参与企业实践能力现状分析 | 第48-49页 |
| （二）多维度下的教师实践能力差异性 | 第49-64页 |
| 1.教师实践能力在性别上的差异性影响 | 第50-51页 |
| 2.教师实践能力在所授课程类型上的差异性影响 | 第51-53页 |
| 3.教师实践能力在院校上的差异性影响 | 第53-55页 |
| 4.教师的不同教龄对教师实践能力差异性影响 | 第55-57页 |
| 5.教师实践能力在职称上的差异性影响 | 第57-58页 |
| 6.教师实践能力在学历上的差异性影响 | 第58-60页 |
| 7.教师实践能力在教授的课程上的差异性影响 | 第60-64页 |
| 六、结论与建议 | 第64-74页 |
| （一）结论 | 第64-65页 |
| （二）建议 | 第65-74页 |
| 1.教师个人层面的改进 | 第66-67页 |
| 2.院校层面的改进 | 第67-71页 |
| 3.政府层面 | 第71-74页 |
| 参考文献 | 第74-80页 |
| 附录 | 第80-82页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第82-84页 |
| 致谢 | 第84页 |
