| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 一、问题提出 | 第8-11页 |
| (一) 研究缘起 | 第8-9页 |
| (二) 研究的目的、内容和意义 | 第9-11页 |
| 二、相关文献综述 | 第11-17页 |
| (一) 国内关于师幼对话的相关研究 | 第11-14页 |
| (二) 国外关于师幼对话的相关研究 | 第14-16页 |
| (三) 对已有相关文献的述评 | 第16-17页 |
| 三、概念界定 | 第17-19页 |
| (一) 师幼对话的概念 | 第17-18页 |
| (二) 幼儿园生活活动的概念 | 第18-19页 |
| 四、研究方法及研究过程 | 第19-22页 |
| (一) 研究对象 | 第19页 |
| (二) 研究方法 | 第19-21页 |
| (三) 研究过程 | 第21-22页 |
| 五、幼儿园生活活动中师幼对话的现状分析 | 第22-38页 |
| (一) 幼儿园小班师幼对话现状分析 | 第22-28页 |
| (二) 幼儿园中班师幼对话现状分析 | 第28-33页 |
| (三) 幼儿园大班师幼对话现状分析 | 第33-38页 |
| 六、幼儿园生活活动中师幼对话存在的问题 | 第38-50页 |
| (一) 幼儿主体地位缺失,教师占据话语主导权 | 第38-42页 |
| (二) 对话过程急于求成,教师对话水平不足 | 第42-45页 |
| (三) 对话方式缺乏技巧,教师对话质量不高 | 第45-50页 |
| 七、幼儿园生活活动中师幼对话的原因分析 | 第50-56页 |
| (一) 对话情绪倦怠,导致对话过程急于求成,对话水平不足 | 第50-52页 |
| (二) 对话能力不足,导致对话方式缺乏技巧,对话质量不高 | 第52-53页 |
| (三) 对话态度强硬,导致幼儿主体地位缺失,教师占据主导权 | 第53-56页 |
| 八、提高幼儿园生活活动中师幼对话的策略与建议 | 第56-64页 |
| (一) 尊重幼儿的主体地位,做师幼对话中合格的指导者 | 第56-58页 |
| (二) 提高对话水平,做师幼对话中平等的参与者 | 第58-59页 |
| (三) 组织高质量的对话,做师幼对话中积极的促进者 | 第59-64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录 | 第68-71页 |
| 附录1. 师幼对话事件对话记录表 | 第68页 |
| 附录2. 师幼对话的总体分布情况表 | 第68页 |
| 附录3. 教师访谈提纲 | 第68-69页 |
| 附录4. 幼儿访谈提纲 | 第69-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
