新媒体在中学历史教学中的应用
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第11-16页 |
| 一、研究背景及意义 | 第11-12页 |
| (一) 新媒体的迅速崛起 | 第11-12页 |
| (二) 新媒体推动教育发展 | 第12页 |
| 二、本课题的研究现状 | 第12-14页 |
| (一) 新媒体理论研究 | 第12-13页 |
| (二) 新媒体教学研究现状 | 第13-14页 |
| (三) 新媒体教学社会实践活动 | 第14页 |
| 三、关键问题与创新之处 | 第14-15页 |
| 四、研究思路及方法 | 第15-16页 |
| (一) 研究思路 | 第15页 |
| (二) 研究方法 | 第15-16页 |
| 第一章 新媒体应用是中学历史教学的新方向 | 第16-23页 |
| 一、新媒体概述 | 第16-18页 |
| (一) 新媒体定义 | 第16-17页 |
| (二) 新媒体分类 | 第17页 |
| (三) 新媒体特征 | 第17-18页 |
| 二、新媒体在中学历史教学中应用的必要性 | 第18-19页 |
| (一) 中学生自身发展的需求 | 第18页 |
| (二) 新一轮基础教育课程改革的需求 | 第18-19页 |
| (三) 时代需求 | 第19页 |
| 三、新媒体辅助教学在中学历史教学中的意义 | 第19-23页 |
| (一) 促进了传统教学方式和学习方式的改变 | 第20页 |
| (二) 促进教师综合素质提高,优化教学体系 | 第20-21页 |
| (三) 加强了师生之间的互动 | 第21页 |
| (四) 建构个性化学习平台 | 第21-22页 |
| (五) 激发学生学习兴趣 | 第22-23页 |
| 第二章 新媒体在中学历史教学中应用的现状调查 | 第23-29页 |
| 一、调查目的 | 第23页 |
| 二、问卷设计及统计方法 | 第23-24页 |
| 三、调查对象 | 第24-25页 |
| 四、结果分析 | 第25-29页 |
| (一) 计算机普及和教师媒介素养 | 第25-26页 |
| (二) 新媒体教学资源选择 | 第26页 |
| (三) 新媒体辅助中学历史教学的总体评价 | 第26-28页 |
| (四) 新媒体教学在历史教学中的建议 | 第28-29页 |
| 第三章 新媒体在历史教学中的应用 | 第29-39页 |
| 一、新媒体的主要形式 | 第29-31页 |
| (一) 微博 | 第29页 |
| (二) 博客 | 第29-30页 |
| (三) 微课 | 第30页 |
| (四) 网络教学资源 | 第30-31页 |
| 二、应用原则 | 第31-33页 |
| (一) 精选 | 第31-32页 |
| (二) 教师主导学生主体 | 第32页 |
| (三) 合作互动 | 第32-33页 |
| 三、新媒体教学案例 | 第33-39页 |
| (一) 本微课与新媒体相结合概述 | 第33-34页 |
| (二) 微课设计方案《小农经济》 | 第34-35页 |
| (三) 微课视频分析 | 第35-37页 |
| (四) 《小农经济》微课学习任务单 | 第37-38页 |
| (五) 微课《小农经济》的教学效果评价 | 第38-39页 |
| 第四章 新媒体在中学历史教学实践中的思考 | 第39-42页 |
| 一、出现的问题 | 第39-40页 |
| (一) 过分依赖新媒体,重形式轻效果 | 第39页 |
| (二) 信息量过大,不利于学生记忆 | 第39页 |
| (三) 新媒体技术发展不平衡,难以规范和普及 | 第39-40页 |
| 二、解决的途径 | 第40-42页 |
| (一) 科学选择新媒体 | 第40页 |
| (二) 将新媒体与传统教学模式有机结合 | 第40-41页 |
| (三) 提高教师媒介素养 | 第41页 |
| (四) 重视学习网络资源建设 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
