| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.3 研究的目的 | 第10页 |
| 1.4 研究的意义 | 第10页 |
| 1.5 研究思路和方法 | 第10-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-17页 |
| 2.1 语文教科书助读系统使用研究 | 第13页 |
| 2.2 语文教科书文言文助读系使用研究 | 第13-15页 |
| 2.3 文献总结 | 第15-17页 |
| 3 语文教科书助读系统相关理论概述 | 第17-23页 |
| 3.1 语文教科书助读系统相关理论 | 第17-20页 |
| 3.1.1 助读系统概念界定 | 第17页 |
| 3.1.2 助读系统要素划分 | 第17-18页 |
| 3.1.3 助读系统功能简述 | 第18-19页 |
| 3.1.4 助读系统理论依据 | 第19-20页 |
| 3.2 语文教科书文言文助读系统特点概述 | 第20-23页 |
| 3.2.1 注释明确具体，便于学生查阅理解 | 第20-21页 |
| 3.2.2 导语简洁精炼，注重人文性与工具性的统一 | 第21页 |
| 3.2.3 资料丰富实用，利于学生拓展阅读 | 第21页 |
| 3.2.4 插图内容多样，利于学生阅读联想 | 第21-23页 |
| 4 人教版初中语文教科书文言文助读系统使用现状调查研究 | 第23-39页 |
| 4.1 研究设计与过程 | 第23-26页 |
| 4.1.1 调查内容与目的 | 第23页 |
| 4.1.2 样本选取 | 第23-24页 |
| 4.1.3 研究工具 | 第24-25页 |
| 4.1.4 数据处理及收集 | 第25-26页 |
| 4.2 语文教科书文言文助读系统使用现状结果与分析 | 第26-35页 |
| 4.2.1 文言文助读系统学生使用现状结果与分析 | 第26-32页 |
| 4.2.2 文言文助读系统教师使用现状结果与分析 | 第32-35页 |
| 4.3 语文教科书文言文助读系统使用现状存在问题及原因分析 | 第35-39页 |
| 4.3.1 了解助读系统，但不够全面深入 | 第35-36页 |
| 4.3.2 重视课下注释，但方法时机不当 | 第36页 |
| 4.3.3 使用盲目随意，忽视插图与短文 | 第36-37页 |
| 4.3.4 教师指导不到位，学生使用方法好坏掺杂 | 第37页 |
| 4.3.5 使用目的功利，搁置疑难与困惑 | 第37-39页 |
| 5 人教版初中语文教科书文言文助读系统的使用建议 | 第39-51页 |
| 5.1 教师使用建议 | 第39-45页 |
| 5.1.1 明确作用，重视助读系统 | 第39页 |
| 5.1.2 择善而从，明确使用目的 | 第39-40页 |
| 5.1.3 激发兴趣，适时指导学生使用资料 | 第40页 |
| 5.1.4 灵活运用，巧妙借助资料组织教学 | 第40-45页 |
| 5.2 学生使用建议 | 第45-51页 |
| 5.2.1 全面了解，发挥自身主动性 | 第45-46页 |
| 5.2.2 明确目的，正确解决疑难困惑 | 第46页 |
| 5.2.3 积极主动，养成良好使用习惯 | 第46-47页 |
| 5.2.4 选择方法，恰当运用助读资料 | 第47-51页 |
| 6 结语 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录A | 第59-63页 |
| 附录B | 第63-65页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第65页 |
