| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 论文研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究范围界定 | 第13页 |
| 1.4 文献综述 | 第13-17页 |
| 1.4.1 有关大学治理 | 第13-14页 |
| 1.4.2 有关教师权利 | 第14-17页 |
| 1.5 研究思路和方法 | 第17-19页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第17-18页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第18页 |
| 1.5.3 论文创新点 | 第18-19页 |
| 第二章 现代大学治理理论 | 第19-23页 |
| 2.1 现代大学治理理论 | 第19-20页 |
| 2.2 现代大学治理结构 | 第20-21页 |
| 2.3 以教师为主体的现代大学治理 | 第21-23页 |
| 第三章 大学教师权利分析 | 第23-35页 |
| 3.1 教师权利构成 | 第23-28页 |
| 3.1.1 法定教师权利 | 第23-25页 |
| 3.1.2 大学章程中的教师权利 | 第25-28页 |
| 3.2 教师权利内涵分析 | 第28-32页 |
| 3.2.1 教育权 | 第28-29页 |
| 3.2.2 学术自由权 | 第29-30页 |
| 3.2.3 民主权 | 第30-31页 |
| 3.2.4 专业发展权 | 第31-32页 |
| 3.2.5 申诉权 | 第32页 |
| 3.3 教师可发展的新权利 | 第32-35页 |
| 3.3.1 教师个人发展需求角度 | 第33页 |
| 3.3.2 社会发展需求角度 | 第33-35页 |
| 第四章 我国大学教师权利实现现状分析 | 第35-45页 |
| 4.1 教师权利实现的新举措 | 第35-36页 |
| 4.1.1 教育政策制度日渐完善 | 第35-36页 |
| 4.1.2 信息公开程度日渐提升 | 第36页 |
| 4.1.3 个体维权意识日渐增强 | 第36页 |
| 4.2 教师权利实现存在的问题 | 第36-42页 |
| 4.2.1 教师学术权利自主性较弱 | 第39-40页 |
| 4.2.2 教师民主权利参与度较低 | 第40页 |
| 4.2.3 教师权利救济制度不健全 | 第40-41页 |
| 4.2.4 教师职业发展无权利保障 | 第41-42页 |
| 4.3 影响我国大学教师权利实现的因素探析 | 第42-45页 |
| 4.3.1 相关法律体制不健全，保障形式化 | 第42页 |
| 4.3.2 大学治理主体不明确，权利行政化 | 第42-43页 |
| 4.3.3 教师专业组织不完善，发展扁平化 | 第43-45页 |
| 第五章 大学教师权利维护的域外借鉴-----以美国为例 | 第45-49页 |
| 5.1 完备的法律体系保障教师权利有法可依 | 第45-46页 |
| 5.2 稳定的大学治理模式保障教师权利行使 | 第46-47页 |
| 5.3 专业的教师组织提供教师权利救济援助 | 第47-49页 |
| 第六章 现代大学治理视域下我国高校教师权利的实现与维护 | 第49-55页 |
| 6.1 完善立法保障，明确教师合法权利 | 第49-50页 |
| 6.2 优化治理结构，保障教师主体地位 | 第50-52页 |
| 6.3 树立主体意识，促进教师全面发展 | 第52-55页 |
| 结束语 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 致谢 | 第61-63页 |
| 作者简介 | 第63-64页 |