| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 文献综述 | 第9-19页 |
| 1.1 自主性的概念、结构及研究现状 | 第9-14页 |
| 1.1.1 自主性的概念 | 第9-11页 |
| 1.1.2 自主性的结构 | 第11页 |
| 1.1.3 自主性的相关研究 | 第11-13页 |
| 1.1.4 自主性的研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2 流动学生的研究 | 第14页 |
| 1.2.1 流动学生的概念 | 第14页 |
| 1.2.2 流动学生的现状研究 | 第14页 |
| 1.3 团体辅导的概念和研究现状 | 第14-16页 |
| 1.3.1 团体心理辅导的概念 | 第14-15页 |
| 1.3.2 团体心理辅导的相关研究 | 第15页 |
| 1.3.3 自主性团体心理辅导的干预研究 | 第15-16页 |
| 1.4 幸福感的概念、结构及研究现状 | 第16-19页 |
| 1.4.1 幸福感的概念 | 第16页 |
| 1.4.2 幸福感的干预 | 第16-17页 |
| 1.4.3 幸福感与自主性的关系研究 | 第17-19页 |
| 第2章 问题的提出与研究思路 | 第19-23页 |
| 2.1 问题的提出 | 第19-20页 |
| 2.2 研究的目的 | 第20页 |
| 2.3 研究思路和框架 | 第20-21页 |
| 2.4 研究意义 | 第21-23页 |
| 第3章 研究一: 流动初中生自主性调查及其与幸福感的关系研究 | 第23-35页 |
| 3.1 研究假设 | 第23页 |
| 3.2 研究对象 | 第23页 |
| 3.3 研究方法 | 第23-24页 |
| 3.3.1 研究工具 | 第23-24页 |
| 3.3.2 研究程序与统计 | 第24页 |
| 3.4 结果分析 | 第24-29页 |
| 3.4.1 流动初中生自主性的总体发展水平 | 第24-25页 |
| 3.4.2 流动初中生的年级发展特点 | 第25-27页 |
| 3.4.3 流动初中生自主性的性别发展特点 | 第27页 |
| 3.4.4 流动初中生的家庭结构差异 | 第27-29页 |
| 3.4.5 流动初中生自主性的独生子女的发展特点 | 第29页 |
| 3.5 流动初中生的自主性与幸福感的关系研究 | 第29-30页 |
| 3.5.1 流动初中生幸福感的特点 | 第29-30页 |
| 3.5.2 流动初中生自主性和幸福感间的关系 | 第30页 |
| 3.5.3 流动初中生自主性对幸福感的回归分析 | 第30页 |
| 3.6 讨论 | 第30-33页 |
| 3.6.1 流动初中生自主性的特征 | 第30-32页 |
| 3.6.2 自主性与幸福感之间的关系 | 第32-33页 |
| 3.7 结论 | 第33-35页 |
| 第4章 研究二: 初一流动生自主性干预与效果研究 | 第35-77页 |
| 4.1 研究目的 | 第35页 |
| 4.2 研究对象 | 第35-36页 |
| 4.3 研究假设 | 第36页 |
| 4.4 研究设计和实施步骤 | 第36-37页 |
| 4.4.1 研究设计 | 第36页 |
| 4.4.2 实施步骤 | 第36-37页 |
| 4.5 团体辅导阶段 | 第37-71页 |
| 4.5.1 团体辅导的具体设计安排 | 第40-41页 |
| 4.5.2 团体辅导主题名称和顺序安排 | 第41-44页 |
| 4.5.3 活动过程 | 第44-69页 |
| 4.5.4 结束阶段 | 第69-71页 |
| 4.6 研究结果 | 第71-75页 |
| 4.6.1 团体辅导前学生总体的自主性描述及自主水平 | 第71页 |
| 4.6.2 团体辅导前干预组、对照组的一致性检验 | 第71-72页 |
| 4.6.3 在进行自主性团体辅导干预后,对照组和干预组的比较 | 第72-75页 |
| 4.7 讨论 | 第75-77页 |
| 4.7.1 干预组与对照组结果讨论 | 第75-76页 |
| 4.7.2 干预效果评估 | 第76-77页 |
| 第5章 结论与建议 | 第77-79页 |
| 5.1 研究结论 | 第77页 |
| 5.2 建议 | 第77-78页 |
| 5.3 研究不足及展望 | 第78-79页 |
| 参考文献 | 第79-85页 |
| 附录 | 第85-89页 |
| 致谢 | 第89-90页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第90页 |
