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张载圣人观的思想意蕴及内在逻辑研究

摘要第3-4页
Abstract第4页
前言第7-11页
    (一) 研究现状第7-9页
    (二) 研究思路第9-11页
第一章 张载生平及其圣人观产生的学术背景第11-21页
    第一节 生平、著述及学术历程第11-13页
        一、生平及学术历程第11-13页
        二、著述第13页
    第二节 张载圣人观形成的学术背景第13-21页
        一、对佛、老的批判和汲取第13-15页
        二、儒家经典的创新性诠释第15-18页
        三、孔孟圣人观的影响第18-21页
第二章 张载圣人观的逻辑前提第21-39页
    第一节 性与天道相贯通的理论原则第21-24页
        一、对“天人二本”、“体用殊绝”的批判第21-23页
        二、重建“天人合一”的形上理论第23-24页
    第二节 气本论:圣人观的逻辑前提第24-33页
        一、气本论:“太虚即气”第24-30页
        二、气化论:“一物两体”第30-33页
    第三节 人性论:圣人观的立论枢纽第33-39页
        一、“性者万物之一源”第34-35页
        二、“天地之性”与“气质之性”第35-37页
        三、“心统性情”第37-39页
第三章 张载圣人观的基本内涵第39-49页
    第一节 张载的圣人内涵第39-45页
        一、圣人亦人第39-40页
        二、圣人法天第40-43页
        三、圣人至虚第43-44页
        四、仁知合一第44-45页
    第二节 圣人的使命与责任第45-49页
        一、“立心立命”的使命意识第46-47页
        二、“为万世开太平”的社会责任第47-49页
第四章 成圣的工夫论体系第49-59页
    第一节 成圣工夫进路概要第49-50页
    第二节 成圣途径第50-59页
        一、必由学始第50-51页
        二、立志高远第51-52页
        三、笃行勤勉第52-53页
        四、学礼行礼第53-54页
        五、大心虚心第54-59页
第五章 张载圣人观的当代价值——以教育为视角第59-66页
    第一节 对教育内容的启示第59-62页
        一、教育应以完善人格为宗旨第59-60页
        二、教育应提供安身立命之道第60-62页
    第二节 对教育方法的启示第62-66页
        一、现代教育应将知识传授与社会实践相结合第63-64页
        二、现代教育应将知识传授与道德教育及践履相结合第64-66页
结语第66-68页
参考文献第68-71页
致谢第71-73页
在读期间公开发表论文(著)及科研情况第73页

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