| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第8页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第8-9页 |
| 1.3 研究方法与技术路线 | 第9-10页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第9页 |
| 1.3.2 技术路线 | 第9-10页 |
| 1.4 研究综述 | 第10-13页 |
| 1.4.1 国外对项目学习法的研究 | 第10-11页 |
| 1.4.2 国内对项目学习法的研究 | 第11-13页 |
| 2 项目学习法的概况 | 第13-19页 |
| 2.1 理论基础 | 第13-14页 |
| 2.1.1 建构主义教育理论 | 第13页 |
| 2.1.2 杜威实用主义教育理论 | 第13-14页 |
| 2.1.3 范例教学论 | 第14页 |
| 2.2 项目学习法的定义 | 第14-15页 |
| 2.2.1 国外学者的定义 | 第14页 |
| 2.2.2 国内学者的定义 | 第14-15页 |
| 2.3 项目学习法的流程 | 第15-17页 |
| 2.3.1 项目主题的选择 | 第15-16页 |
| 2.3.2 项目计划的设计 | 第16页 |
| 2.3.3 项目过程的探索 | 第16页 |
| 2.3.4 项目作品的制作 | 第16页 |
| 2.3.5 项目成果的交流 | 第16页 |
| 2.3.6 项目结果的评价 | 第16-17页 |
| 2.4 项目学习法的优势 | 第17-18页 |
| 2.4.1 提高学生的主体地位 | 第17页 |
| 2.4.2 加强各学科知识的整合 | 第17页 |
| 2.4.3 强调与社会生活密切相联 | 第17页 |
| 2.4.4 培养学生的合作创新素养 | 第17-18页 |
| 2.5 项目学习法对高中地理教学的意义 | 第18-19页 |
| 2.5.1 有利于转变高中地理教与学的传统观念 | 第18页 |
| 2.5.2 有助于学习有用的地理知识，提高学生学习能力 | 第18-19页 |
| 3 高中地理教学中项目学习法的运用 | 第19-40页 |
| 3.1 高中地理教学中项目学习法应用的一般策略 | 第19-21页 |
| 3.1.1 合理选择高中地理课本中的项目主题 | 第19页 |
| 3.1.2 精心设计高中地理项目活动内容 | 第19-20页 |
| 3.1.3 科学检测高中地理项目实践的效果 | 第20-21页 |
| 3.2 人教版高中地理课本中合适开展项目学习的内容 | 第21-23页 |
| 3.3 教学案例一：郑州市雾霾为何久治不愈 | 第23-30页 |
| 3.4 教学案例二：郑州市新郑国际机场发展的区位因素 | 第30-38页 |
| 3.5 项目学习法在高中地理教学中的效果总结 | 第38-40页 |
| 4 高中地理教学中运用项目学习法存在的问题与建议 | 第40-42页 |
| 4.1 存在的问题 | 第40-41页 |
| 4.1.1 师生因素会对项目学习法的实施效果产生不同影响 | 第40页 |
| 4.1.2 社会、学校因素对项目学习法的实施有所限制 | 第40页 |
| 4.1.3 项目探究缺乏深度 | 第40-41页 |
| 4.2 建议 | 第41-42页 |
| 4.2.1 转变师生观念，扩展学习内容 | 第41页 |
| 4.2.2 多方形成合力，重视教学方法改革 | 第41页 |
| 4.2.3 合理分配时间，丰富展示形式 | 第41-42页 |
| 5 结语 | 第42-43页 |
| 5.1 研究结论 | 第42页 |
| 5.2 前景展望 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录一 | 第46-48页 |
| 附录二 | 第48-50页 |
| 附录三 | 第50-52页 |
| 附录四 | 第52-54页 |
| 附录五 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 在读研期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第58页 |
