| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第11页 |
| 1.3 国内外研究现状综述 | 第11-15页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.4 概念界定 | 第15-16页 |
| 1.4.1 中职会计专业 | 第15页 |
| 1.4.2 《基础会计》课程 | 第15-16页 |
| 1.4.3 翻转课堂 | 第16页 |
| 1.5 研究方法与创新之处 | 第16-18页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第16页 |
| 1.5.2 创新之处 | 第16-18页 |
| 2 中职学校《基础会计》“翻转课堂”教学可行性与必要性分析 | 第18-24页 |
| 2.1 中职学校《基础会计》课程性质与地位 | 第18页 |
| 2.1.1 《基础会计》课程性质 | 第18页 |
| 2.1.2 《基础会计》课程地位 | 第18页 |
| 2.2 中职学校《基础会计》课程实施“翻转课堂”的可行性分析 | 第18-20页 |
| 2.2.1“翻转课堂”能够满足《基础会计》教学要求 | 第18-19页 |
| 2.2.2 《基础会计》能够适应“翻转课堂”的教学特点 | 第19-20页 |
| 2.3 中职学校《基础会计》课程实施“翻转课堂”的必要性分析 | 第20页 |
| 2.3.1 适应教育信息化发展的需要 | 第20页 |
| 2.3.2 对当代课程改革回应的需要 | 第20页 |
| 2.4 中职学校《基础会计》课程实施“翻转课堂”的理论基础 | 第20-24页 |
| 2.4.1 掌握学习理论 | 第20-22页 |
| 2.4.2 合作学习理论 | 第22页 |
| 2.4.3 建构主义理论 | 第22-24页 |
| 3 中职学校《基础会计》翻转课堂课程教学的设计 | 第24-35页 |
| 3.1 教学目标的制定 | 第24-25页 |
| 3.2 学习者的分析 | 第25-28页 |
| 3.3 教学内容的选择与组织 | 第28-29页 |
| 3.4 教学资源的设计 | 第29-31页 |
| 3.4.1 网络自主学习资源设计 | 第29-31页 |
| 3.4.2 课堂学习教学资源设计 | 第31页 |
| 3.5 教学策略的选用 | 第31-33页 |
| 3.5.1 合作学习 | 第31-32页 |
| 3.5.2 讨论互动 | 第32页 |
| 3.5.3 课堂讲授 | 第32页 |
| 3.5.4 实务操作 | 第32-33页 |
| 3.6 教学评价的设计 | 第33-35页 |
| 4 中职学校《基础会计》翻转课堂教学实践 | 第35-44页 |
| 4.1 《基础会计》“翻转课堂”课程中“错账更正”教学的应用 | 第35-38页 |
| 4.1.1 理论教学：“错账更正”的应用案例 | 第35-36页 |
| 4.1.2 理论教学：“利润表项目”的应用案例 | 第36-37页 |
| 4.1.3 实训教学“记账凭证的填制”的应用案例 | 第37-38页 |
| 4.2 中职学校《基础会计》“翻转课堂”教学应用效果的分析 | 第38-44页 |
| 4.2.1 翻转课堂教学应用对学生成绩的影响 | 第39-40页 |
| 4.2.2 中职学生参与翻转课堂学习能力分析 | 第40-42页 |
| 4.2.3 中职学生参与翻转课堂学习状态分析 | 第42-43页 |
| 4.2.4 中职学生对翻转课堂的认知方面分析 | 第43-44页 |
| 5 中职《基础会计》“翻转课堂”教学的实施条件与保障 | 第44-48页 |
| 5.1 中职《基础会计》“翻转课堂”的实施条件 | 第44-46页 |
| 5.2 中职《基础会计》“翻转课堂”实施的保障 | 第46-48页 |
| 结论 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| 后记 | 第54页 |
