| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 引言 | 第9-12页 |
| 1.1 研究的缘起 | 第9页 |
| 1.2 研究的意义和目的 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究的意义 | 第9-10页 |
| 1.2.2 研究的目的 | 第10页 |
| 1.3 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.3.1 文献法 | 第10页 |
| 1.3.2 调查法 | 第10页 |
| 1.3.3 访谈法 | 第10-11页 |
| 1.4 整体研究思路 | 第11-12页 |
| 第2章 文献回顾与综述 | 第12-18页 |
| 2.1 逆反心理的定义 | 第12页 |
| 2.2 逆反心理的行为、情绪、认知表现 | 第12-13页 |
| 2.3 逆反心理产生的理论基础 | 第13-15页 |
| 2.3.1 需要理论 | 第13-14页 |
| 2.3.2 埃里克森理论 | 第14-15页 |
| 2.4 逆反心理的实证研究 | 第15-16页 |
| 2.5 逆反心理的测量 | 第16-18页 |
| 第3章 研究方法 | 第18-21页 |
| 3.1 研究假设 | 第18-19页 |
| 3.2 问卷调查 | 第19-20页 |
| 3.2.1 测量工具 | 第19页 |
| 3.2.2 被试 | 第19-20页 |
| 3.3 访谈 | 第20-21页 |
| 3.3.1 访谈提纲的编写 | 第20页 |
| 3.3.2 访谈对象 | 第20-21页 |
| 第4章 逆反心理研究数据分析 | 第21-27页 |
| 4.1 逆反心理问卷结果分析 | 第21-26页 |
| 4.1.1 初中生逆反心理程度的测量 | 第21-22页 |
| 4.1.2 初中生性别对逆反心理的影响 | 第22-23页 |
| 4.1.3 家庭教养方式对逆反心理的影响 | 第23-25页 |
| 4.1.4 学业成绩不同时逆反心理的差异 | 第25-26页 |
| 4.2 逆反心理访谈结果分析 | 第26-27页 |
| 第5章 结果与讨论 | 第27-29页 |
| 5.1 研究结论 | 第27页 |
| 5.2 研究结果与讨论 | 第27-29页 |
| 第6章 初中生逆反心理的管理策略 | 第29-33页 |
| 6.1 本研究有关于初中生逆反心理的管理策略 | 第29-30页 |
| 6.1.1 尊重、理解初中生的逆反心理 | 第29页 |
| 6.1.2 兼顾初中女生逆反心理改善的基础上，给予初中男生更多的关注和心理支持 | 第29页 |
| 6.1.3 定期召开家长会，积极辅助家长寻求正确的家庭教养方式 | 第29-30页 |
| 6.1.4 积极帮助学业成绩较差的同学，教授知识的同时，疏导心理 | 第30页 |
| 6.2 本研究基础上有关于初中生逆反心理的其他方面的管理策略 | 第30-33页 |
| 6.2.1 社会方面 | 第30-31页 |
| 6.2.2 学校方面 | 第31页 |
| 6.2.3 家庭方面 | 第31页 |
| 6.2.4 同龄群体方面 | 第31-32页 |
| 6.2.5 学生自身方面 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-34页 |
| 附录 | 第34-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
