构建以学定教的小学数学生成式课堂的实践研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 引言 | 第8-11页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.2 研究的意义 | 第9-11页 |
| 第2章 相关研究综述 | 第11-26页 |
| 2.1 名词界定 | 第11-13页 |
| 2.2 生成式课堂的研究成果 | 第13-18页 |
| 2.3 以学定教的含义 | 第18-20页 |
| 2.4 以学定教和以教定学的关系 | 第20-21页 |
| 2.5 以学定教的生成式课堂教学模式探索 | 第21-26页 |
| 第3章 研究方法和研究过程 | 第26-29页 |
| 3.1 研究方法 | 第26-27页 |
| 3.2 研究对象 | 第27-28页 |
| 3.3 研究内容 | 第28-29页 |
| 第4章 小学低年级段以学定教的生成式课堂教学研究 | 第29-51页 |
| 4.1 以学定教的生成式课堂实施策略 | 第29-44页 |
| 4.1.1 创设情境的策略 | 第29-32页 |
| 4.1.2 提问策略 | 第32-33页 |
| 4.1.3 过程控制策略 | 第33-37页 |
| 4.1.4 预设的策略 | 第37-39页 |
| 4.1.5 学生“插话”激发生成 | 第39-40页 |
| 4.1.6 教师的“自我反思”激发生成 | 第40-44页 |
| 4.2 生成式课堂教学的原则 | 第44-49页 |
| 4.2.1 生活化原则 | 第44-45页 |
| 4.2.2 情境性原则 | 第45-46页 |
| 4.2.3 互动性原则 | 第46-48页 |
| 4.2.4 探究性原则 | 第48-49页 |
| 4.3 研究结果 | 第49-50页 |
| 4.4 研究带来的思考 | 第50-51页 |
| 第5章 结论和建议 | 第51-54页 |
| 5.1 研究的结论 | 第51-52页 |
| 5.2 研究的建议 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
