| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 课题研究的背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 信息化时代的到来推动传统课堂教学模式的变革 | 第10页 |
| 1.1.2 传统高三复习课堂存在的问题 | 第10页 |
| 1.1.3 微课程为高三复习注入了新的活力 | 第10-11页 |
| 1.2 课题的研究内容和方法 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第11页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.3 课题的研究目的和意义 | 第12-14页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第12-14页 |
| 第2章 相关研究综述 | 第14-24页 |
| 2.1 概念的界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 微课程的定义 | 第14页 |
| 2.1.2 微课程的特点 | 第14-15页 |
| 2.2 微课的研究现状 | 第15-18页 |
| 2.2.1 国外的研究现状 | 第15-17页 |
| 2.2.2 国内的研究现状 | 第17-18页 |
| 2.3 研究的理论基础 | 第18-24页 |
| 2.3.1 创新学习理论 | 第18-19页 |
| 2.3.2 建构主义学习理论 | 第19页 |
| 2.3.3 有效教学理论 | 第19-21页 |
| 2.3.4 VAK学习理论 | 第21-22页 |
| 2.3.5 微课程的理论基础 | 第22-24页 |
| 第3章 基于课堂教学的微课程设计及应用案例分析 | 第24-44页 |
| 3.1 可汗式微课程分析 | 第25-34页 |
| 3.1.1 可汗式微课程分析——以《三角学》为例 | 第25-27页 |
| 3.1.2 可汗式微课程的设计模式与应用模式 | 第27-30页 |
| 3.1.2.1 设计模式分析 | 第27-28页 |
| 3.1.2.2 应用模式分析 | 第28-30页 |
| 3.1.3 可汗式微课程的特点 | 第30-31页 |
| 3.1.4 可汗式微课程与传统课程分析 | 第31-32页 |
| 3.1.5 可汗式微课程的局限性 | 第32-34页 |
| 3.2 国家五分钟课程网微课程分析 | 第34-40页 |
| 3.2.1 国家“五分钟课程网”微课程分析—以《李平现代文学欣赏》为例 | 第34-36页 |
| 3.2.2 国家“五分钟课程网”微课程的设计模式与应用模式 | 第36-39页 |
| 3.2.2.1 设计模式分析 | 第36-38页 |
| 3.2.2.2 应用模式分析 | 第38-39页 |
| 3.2.3 国家“五分钟课程网”微课程的特点 | 第39页 |
| 3.2.4 国家“五分钟课程网”微课程的局限性 | 第39-40页 |
| 3.3 微课程的设计原则 | 第40-41页 |
| 3.4 微课程的设计模式 | 第41-42页 |
| 3.5 微课程设计要点 | 第42-44页 |
| 第4章 基于高三数学复习课的微课程设计及应用模式探究 | 第44-64页 |
| 4.1 高三复习课微课程与一般微课程的区别 | 第44-47页 |
| 4.2 基于高三数学复习课的微课程的设计及应用原则 | 第47-49页 |
| 4.2.1 设计原则 | 第47-48页 |
| 4.2.2 应用原则 | 第48-49页 |
| 4.3 基于高三数学复习课的微课程的设计及应用模式 | 第49-54页 |
| 4.3.1 高三数学复习课课程分析 | 第49-53页 |
| 4.3.1.1 高三数学复习课课程内容分析 | 第49页 |
| 4.3.1.2 高三数学复习课课堂教学现状分析 | 第49-53页 |
| 4.3.2 基于高三数学复习课的微课程设计及应用模型探究 | 第53-54页 |
| 4.4 基于高三数学复习课的微课程设计及应用模型的实施案例分析 | 第54-64页 |
| 4.4.1 课程相关分析 | 第54-56页 |
| 4.4.2 微课程设计及实施过程 | 第56-64页 |
| 第5章 研究结果与分析 | 第64-78页 |
| 5.1 实验的设计 | 第64-67页 |
| 5.1.1 研究对象 | 第64页 |
| 5.1.2 研究设计 | 第64-67页 |
| 5.2 调查结果与分析 | 第67-73页 |
| 5.2.1 对教师的调查 | 第67-68页 |
| 5.2.2 对学生的调查 | 第68-73页 |
| 5.3 研究的结论 | 第73-76页 |
| 5.3.1 基于高三数学复习课的微课程的实施对教师的影响 | 第73-74页 |
| 5.3.2 基于高三数学复习课的微课程的实施对学生的影响 | 第74-76页 |
| 5.4 研究中的不足 | 第76-78页 |
| 第6章 研究总结与展望 | 第78-81页 |
| 6.1 研究总结 | 第78页 |
| 6.2 研究创新点 | 第78页 |
| 6.3 研究局限及展望 | 第78-81页 |
| 参考文献 | 第81-83页 |
| 附件1高三学生数学学习现状及学习需求的问卷调查表（前测） | 第83-86页 |
| 附件2高三数学复习课微课程学习效果调查问卷（后测） | 第86-89页 |
| 附件3检测卷一（前测） | 第89-91页 |
| 附件4检测卷二（后测） | 第91-93页 |
| 附件5微课程评价表及教师访谈提纲 | 第93-95页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第95-96页 |
| 致谢 | 第96-97页 |
