| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-22页 |
| 一、选题缘由 | 第9-13页 |
| 二、文献综述 | 第13-18页 |
| 三、研究内容与创新点 | 第18-20页 |
| 四、研究方法 | 第20-22页 |
| 第一章 说明文教学与初中生逻辑思维培育研究的理论依据 | 第22-32页 |
| 第一节 初中说明文教学目标与内容 | 第22-26页 |
| 一、说明文教学目标 | 第22-23页 |
| 二、说明文教学内容 | 第23-26页 |
| 第二节 说明文教学的逻辑思维价值导向 | 第26-29页 |
| 一、较之记叙文，形象思维向逻辑思维转化 | 第26-28页 |
| 二、较之议论文，初级向高级的逻辑思维发展 | 第28-29页 |
| 第三节 初中生逻辑思维培育的理论依据 | 第29-32页 |
| 一、初中生处于逻辑思维发展的关键期 | 第29-30页 |
| 二、初中生逻辑思维培育的诉求 | 第30-32页 |
| 第二章 说明文教学中培养初中生逻辑思维的现状和条件 | 第32-42页 |
| 第一节 说明文教学中培养初中生逻辑思维的现状 | 第32-37页 |
| 一、忽视说明文文体的科学性 | 第32-33页 |
| 二、忽视说明文材料的选择性 | 第33-34页 |
| 三、忽视说明文结构的逻辑性 | 第34-35页 |
| 四、忽视说明文方法的组合性 | 第35-36页 |
| 五、忽视说明文语言的准确性 | 第36-37页 |
| 第二节 说明文教学中培养初中生逻辑思维的条件 | 第37-42页 |
| 一、遵循初中生认知心理结构的原则 | 第37-38页 |
| 二、遵循新课标作为价值导向的原则 | 第38-39页 |
| 三、遵循中学教师居关键地位的原则 | 第39-40页 |
| 四、遵循说明文教材传播媒介的原则 | 第40页 |
| 五、遵循说明文课堂实施平台的原则 | 第40-42页 |
| 第三章 说明文教学中初中生逻辑思维培育的实践策略 | 第42-59页 |
| 第一节 说明文教学中培养初中生观察与比较能力 | 第42-47页 |
| 一、全面观察与深入观察的策略 | 第42-44页 |
| 二、同类比较与异类比较的策略 | 第44-46页 |
| 三、观察比较再甄选使用的策略 | 第46-47页 |
| 第二节 说明文教学中培养初中生分析与综合能力 | 第47-52页 |
| 一、分析——综合的策略 | 第47-49页 |
| 二、综合——分析的策略 | 第49-51页 |
| 三、综合——分析——综合的策略 | 第51-52页 |
| 第三节 说明文教学中培养初中生抽象与概括能力 | 第52-59页 |
| 一、抓住本质规律抽象的策略 | 第53-54页 |
| 二、经验概括和理论概括的策略 | 第54-55页 |
| 三、抽象迁移到概括的策略 | 第55-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |