小班幼儿语言编码研究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 选题及理论基础 | 第7-17页 |
| 第一节 研究缘起及意义 | 第7-8页 |
| 一、研究缘起 | 第7页 |
| 二、研究意义 | 第7-8页 |
| 第二节 文献综述 | 第8-13页 |
| 一、幼儿语言编码概念的界定 | 第8-10页 |
| 二、幼儿语言编码的研究综述 | 第10-13页 |
| 三、已有研究的评述 | 第13页 |
| 第三节 理论基础 | 第13-17页 |
| 一、索绪尔的语言与言语理论 | 第13-14页 |
| 二、个体差异理论 | 第14-16页 |
| 三、语言具有社会集团性理论 | 第16-17页 |
| 第二章 研究方法及过程 | 第17-26页 |
| 第一节 研究问题的确立 | 第17页 |
| 一、研究目标 | 第17页 |
| 二、研究问题 | 第17页 |
| 三、研究步骤 | 第17页 |
| 第二节 研究方法 | 第17-21页 |
| 一、质化研究与量化研究的抉择 | 第17-19页 |
| 二、研究方法的实施 | 第19-21页 |
| 第三节 研究材料的收集与整理 | 第21-24页 |
| 一、幼儿语言编码材料 | 第21-23页 |
| 二、家长访谈材料与幼儿园观察记录 | 第23-24页 |
| 第四节 研究信度与效度的检测 | 第24-25页 |
| 一、信度问题 | 第24页 |
| 二、效度问题 | 第24-25页 |
| 三、伦理道德问题 | 第25页 |
| 第五节 论文的框架 | 第25-26页 |
| 第三章 小班幼儿语言编码的现状及其解读 | 第26-42页 |
| 第一节 小班幼儿语言编码的现状 | 第26-29页 |
| 一、小班幼儿语言编码现状之图画的分析 | 第26-27页 |
| 二、小班幼儿语言编码现状之幼儿看图叙事 | 第27-29页 |
| 第二节 小班幼儿语言编码的解读 | 第29-42页 |
| 一、小班幼儿语言编码的初级解读 | 第30-34页 |
| 二、小班幼儿语言编码的二级解读 | 第34-37页 |
| 三、小班幼儿语言编码的三级解读 | 第37-41页 |
| 四、本章小结 | 第41-42页 |
| 第四章 幼儿语言编码的影响因素 | 第42-56页 |
| 第一节 个体差异与幼儿语言编码 | 第42-44页 |
| 一、能力的个体差异与幼儿语言编码 | 第42-43页 |
| 二、个性差异与幼儿语言编码 | 第43-44页 |
| 第二节 家庭环境与幼儿语言编码 | 第44-52页 |
| 一、家庭环境之文化环境 | 第46-48页 |
| 二、家庭环境之教养方式 | 第48-50页 |
| 三、家庭环境之沟通模式 | 第50-52页 |
| 第三节 社会文化因素对幼儿语言编码的影响 | 第52-56页 |
| 一、社会、文化与语言的关系 | 第52-53页 |
| 二、社会文化背景下的幼儿语言编码 | 第53-56页 |
| 第五章 研究结论与反思 | 第56-60页 |
| 一、研究结论 | 第56-57页 |
| 二、研究启示 | 第57-59页 |
| 三、研究反思 | 第59-60页 |
| 附录1 图画 | 第60-61页 |
| 附录2 家长访谈提纲 | 第61-62页 |
| 附录3 笔者的立场 | 第62-65页 |
| 附录4 三所幼儿园研究完成后的感想 | 第65-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
