| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 问题的提出与研究设计 | 第10-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-12页 |
| 1.2 课题研究的背景 | 第12-14页 |
| 1.2.1 新课程改革理念的要求 | 第12页 |
| 1.2.2 学科地位的重要性考虑 | 第12页 |
| 1.2.3 基于对学情的把握 | 第12-13页 |
| 1.2.4 对高考试卷的理性看待 | 第13-14页 |
| 1.2.5 基于对国内外研究现状分析 | 第14页 |
| 1.3 课题研究的意义 | 第14-15页 |
| 1.3.1 提高元素化合物知识的教学质量 | 第14-15页 |
| 1.3.2 深化化学观念 | 第15页 |
| 1.3.3 提高化学素养 | 第15页 |
| 1.4 课题的研究目标、内容和方法 | 第15-17页 |
| 1.4.1 课题研究目标 | 第15页 |
| 1.4.2 研究内容与研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4.3 研究对象 | 第16-17页 |
| 2 课题研究的理论基础 | 第17-18页 |
| 2.1 记忆理论 | 第17页 |
| 2.2 学习理论 | 第17-18页 |
| 2.2.1 建构主义的学习观 | 第17页 |
| 2.2.2 人本主义的学习理论 | 第17-18页 |
| 3 解决策略 | 第18-26页 |
| 3.1 教学策略：建构整体性思维（点，线，角，面） | 第18-22页 |
| 3.1.1“点”成“线”（同种元素的网络图） | 第18-20页 |
| 3.1.2“线”成“角”（同类元素（物质）的建构） | 第20-21页 |
| 3.1.3“线”成“面”（不同类元素之间的网络图） | 第21-22页 |
| 3.2 拓展知识宽度，融合不同知识点 | 第22-23页 |
| 3.3 学习方式：自主学习——学生的主动参与，自主建构，培养科学素养 | 第23-25页 |
| 3.4 课堂设计模式：“活动元”模式 | 第25-26页 |
| 4 实证研究 | 第26-39页 |
| 4.1 现状调查及实验前测 | 第26-28页 |
| 4.1.1 问卷调查 | 第26-27页 |
| 4.1.2 实验前测及分析 | 第27-28页 |
| 4.2 教学实验策略 | 第28-36页 |
| 4.2.1 实验班人教版化学《必修 1》第二章《碱金属》复习课的教学案例 | 第28-36页 |
| 4.3 关于实施整体性建构教学的反思评价 | 第36-39页 |
| 4.3.1 整体性建构教学策略的教学效果调查研究表结论及分析 | 第36-38页 |
| 4.3.2 整体性建构策略对化学学业测试成绩的影响分析 | 第38-39页 |
| 5 结论、建议和思考 | 第39-41页 |
| 5.1 结论 | 第39页 |
| 5.2 建议 | 第39页 |
| 5.3 思考 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
