| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 导论 | 第8-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.2 概念的界定 | 第9-11页 |
| 1.2.1 探究式学习与发现式学习 | 第9-10页 |
| 1.2.2 探究式学习与接受式学习 | 第10-11页 |
| 1.2.3 探究式学习与研究性学习 | 第11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-13页 |
| 1.3.1 文献来源 | 第11-12页 |
| 1.3.2 文献分析 | 第12-13页 |
| 1.4 研究价值 | 第13-14页 |
| 1.5 研究方法 | 第14页 |
| 1.6 研究思路 | 第14-15页 |
| 1.7 论文框架 | 第15-16页 |
| 第二章 探究式学习研究的发展历程、理论基础与要素分析 | 第16-22页 |
| 2.1 发展历程 | 第16-18页 |
| 2.1.1 国内探究式学习的发展 | 第16页 |
| 2.1.2 国外探究式学习的发展 | 第16-18页 |
| 2.2 理论基础 | 第18-19页 |
| 2.2.1 皮亚杰的认知发展理论 | 第18页 |
| 2.2.2 布鲁纳的认知结构理论 | 第18页 |
| 2.2.3 建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| 2.2.4 人本主义学习理论 | 第19页 |
| 2.3 要素分析 | 第19-22页 |
| 2.3.1 探究问题 | 第19-20页 |
| 2.3.2 开放探究 | 第20页 |
| 2.3.3 自主探究 | 第20-21页 |
| 2.3.4 探究生成 | 第21-22页 |
| 第三章 探究式学习与小学英语教学 | 第22-30页 |
| 3.1 小学英语教学中探究式学习的适切性分析 | 第22-24页 |
| 3.1.1 课程改革推动教学与学习方式的转变 | 第22页 |
| 3.1.2 英语学科的特殊需要 | 第22-23页 |
| 3.1.3 实践尝试验证 | 第23-24页 |
| 3.2 小学英语开放、探究式学习模式建构 | 第24-30页 |
| 3.2.1 模式概述 | 第24-26页 |
| 3.2.2 模式的活动步骤 | 第26-30页 |
| 第四章 小学英语课堂教学中开展探究式学习的实践研究 | 第30-62页 |
| 4.1 探究式学习在案例学校的推进 | 第30-32页 |
| 4.1.1 推进历程及过程分析 | 第30-31页 |
| 4.1.2 尝试过程中遇到的困难与克服办法 | 第31页 |
| 4.1.3 尝试模式建构后的成长 | 第31-32页 |
| 4.1.4 当下探究式学习的不足与困惑 | 第32页 |
| 4.2 小学不同年级段的英语探究式学习 | 第32-43页 |
| 4.2.1 低年级段英语探究式学习 | 第33-37页 |
| 4.2.2 中年级段英语探究式学习 | 第37-40页 |
| 4.2.3 高年级段英语探究式学习 | 第40-43页 |
| 4.3 小学英语不同课型教学中的探究式学习 | 第43-60页 |
| 4.3.1 小学英语课堂教学中的课型分析 | 第43页 |
| 4.3.2 探究式学习的共性特征 | 第43-44页 |
| 4.3.3 不同课型开展探究式学习的个性差异 | 第44-46页 |
| 4.3.4 适合开展探究式学习的年级及课型案例 | 第46-60页 |
| 4.4 小学英语课堂中开展探究式学习的反思 | 第60-61页 |
| 4.5 探究式学习中教师的作用 | 第61-62页 |
| 4.5.1 组织者 | 第61页 |
| 4.5.2 观察者 | 第61页 |
| 4.5.3 协作者 | 第61-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |