| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-23页 |
| 第一节 研究背景和研究意义 | 第10-13页 |
| 一 研究背景 | 第10-12页 |
| 二 研究意义 | 第12-13页 |
| 第二节 研究综述 | 第13-16页 |
| 一 国外研究综述 | 第13-15页 |
| 二 国内研究综述 | 第15-16页 |
| 第三节 概念界定 | 第16-18页 |
| 一 进城务工人员 | 第16-17页 |
| 二 进城务工人员随迁子女 | 第17页 |
| 三 中等职业教育 | 第17-18页 |
| 四 公共政策系统 | 第18页 |
| 第四节 研究思路和研究方法 | 第18-19页 |
| 一 研究思路 | 第18-19页 |
| 二 研究方法 | 第19页 |
| 第五节 研究理论基础 | 第19-21页 |
| 一 公共政策理论 | 第19-20页 |
| 二 教育公平理论 | 第20-21页 |
| 三 资源优化配置理论 | 第21页 |
| 第六节 研究框架 | 第21-22页 |
| 第七节 研究的主要内容 | 第22-23页 |
| 第二章 政策体系概况与发展 | 第23-31页 |
| 第一节 政策出台的背景和目的 | 第23-25页 |
| 一 政策出台的背景 | 第23-24页 |
| 二 政策出台的目的和意义 | 第24-25页 |
| 第二节 政策体系内容 | 第25-31页 |
| 一 招生政策 | 第25-27页 |
| 二 学籍管理政策 | 第27-28页 |
| 三 学生资助政策 | 第28页 |
| 四 职业指导和毕业生就业政策 | 第28-31页 |
| 第三章 政策执行情况（2008-2011） | 第31-36页 |
| 第一节 招生录取 | 第31-32页 |
| 第二节 学籍管理 | 第32-33页 |
| 第三节 学生资助 | 第33-34页 |
| 第四节 职业发展和就业 | 第34-36页 |
| 第四章 学习与生活状况调查 | 第36-52页 |
| 第一节 调查设计与实施 | 第36-40页 |
| 一 问卷设计 | 第36页 |
| 二 样本选择 | 第36-37页 |
| 三 问卷发放与回收 | 第37页 |
| 四 数据整理与分析工具 | 第37页 |
| 五 回收样本分布 | 第37-40页 |
| 第二节 调查结果 | 第40-52页 |
| 一 教师问卷 | 第40-44页 |
| 二 随迁子女学生问卷 | 第44-52页 |
| 第五章 政策存在的问题及原因 | 第52-56页 |
| 第一节 政策体系有待完善 | 第52-53页 |
| 一 招生学校尚未完全放开 | 第52页 |
| 二 招生专业开放程度还不够 | 第52页 |
| 三 招生区域结构不合理 | 第52-53页 |
| 四 人才观念未得以体现 | 第53页 |
| 第二节 政策实施对象的认识和发展不足 | 第53-54页 |
| 一 考生对报考专业认识模糊、选择迷茫 | 第53页 |
| 二 录取后不报到和入学后退学比例较高 | 第53页 |
| 三 职业准备不充分 | 第53-54页 |
| 第三节 政策实施对象的职后发展状况不佳 | 第54-56页 |
| 一 待业率有所提高，专业对口程度偏低 | 第54页 |
| 二 职业精神和专业技能还有待加强 | 第54-55页 |
| 三 收入水平虽有大幅提升，但社会保险缴纳满意度不高 | 第55-56页 |
| 第六章 优化政策体系的对策与建议 | 第56-61页 |
| 第一节 制度优化 | 第56-58页 |
| 一 尽快建立国家居住证管理制度 | 第56页 |
| 二 健全统一高效的联席会议制度 | 第56-57页 |
| 三 制定《进城务工人员随迁子女教育条例》 | 第57页 |
| 四 实施进城务工人员随迁子女教育专项计划 | 第57页 |
| 五 设立“进城务工人员随迁子女成长关爱”工程 | 第57-58页 |
| 第二节 投入优化 | 第58-59页 |
| 一 设立专项教育经费 | 第58页 |
| 二 吸引民营、外资企业加入 | 第58页 |
| 三 加强经费预算的执行和监管 | 第58-59页 |
| 第三节 培养优化 | 第59-60页 |
| 一 入学后分类培养 | 第59页 |
| 二 试点开放普通高中插班生转入 | 第59页 |
| 三 引入员工评估体系，用人单位提前介入招录 | 第59-60页 |
| 第四节 “回流”优化 | 第60-61页 |
| 后记 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录 | 第65-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第73页 |