| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-10页 |
| 绪论 | 第10-13页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、研究目的 | 第11页 |
| 三、研究思路 | 第11-12页 |
| 四、研究方法 | 第12-13页 |
| 第一章 河北省新建本科院校师范类音乐专业培养应用型人才概述 | 第13-15页 |
| 第一节 应用型音乐专业人才的概念 | 第13-14页 |
| 第二节 河北省新建本科院校师范类音乐专业培养应用型人才的必然性 | 第14-15页 |
| 第二章 河北省新建本科院校师范类音乐专业人才培养的现状与分析 | 第15-21页 |
| 第一节 现状 | 第15页 |
| 第二节 分析 | 第15-21页 |
| 一、人才培养与社会需求相错位 | 第15-16页 |
| 二、改革观念滞后，教育教学改革进程缓慢 | 第16-17页 |
| 三、在校生学习观念和就业观念落后 | 第17-18页 |
| 四、课程设置与课程内容的安排不合理 | 第18-19页 |
| 五、教学手段陈旧单调 | 第19页 |
| 六、教材选择滞后 | 第19页 |
| 七、考核方式陈旧单一 | 第19-20页 |
| 八、学分制与弹性学制形同虚设 | 第20-21页 |
| 第三章 河北省新建本科院校师范类音乐专业培养应用型人才的改革措施 | 第21-33页 |
| 第一节 树立现代教育教学新理念，明确应用型音乐人才的培养目标 | 第21-22页 |
| 第二节 解决学生“偏科”问题，培养“多能一专”人才 | 第22-23页 |
| 第三节 全面打造科学的弹性教学计划，将学分制和弹性学制落到实处 | 第23-24页 |
| 第四节 丰富技能型课程的授课内容，技能与理论并重 | 第24-25页 |
| 第五节 扩展应用性课程的教学内容，提高学生的综合素质 | 第25-26页 |
| 第六节 采用分级授课制，激发学生的学习积极性 | 第26-27页 |
| 一、分级授课制与同步授课制的比较 | 第26页 |
| 二、基础乐理的分级授课制 | 第26页 |
| 三、视唱练耳的分级授课制 | 第26-27页 |
| 第七节 采用分类授课制，提高教学效果 | 第27-28页 |
| 一、分类授课制的可行性分析 | 第27-28页 |
| 二、分类授课制与同步授课制的比较 | 第28页 |
| 第八节 教材建设与时俱进，为实现人才培养目标打好基础 | 第28页 |
| 第九节 采用创新、科学、多样的教学手段，全面提高教学质量 | 第28-30页 |
| 第十节 采用多元化评价机制，针对技能技巧类必修课推行考级制 | 第30-31页 |
| 第十一节 拓宽毕业生的就业渠道，提高就业率和就业质量 | 第31-33页 |
| 一、加强职业生涯规划与就业指导等职业指导课程的辅导 | 第31-32页 |
| 二、转变就业观念、寻找新的就业领域 | 第32页 |
| 三、设置新专业，实行订单式人才培养 | 第32-33页 |
| 结论 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 致谢 | 第36-37页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第37页 |
