| 摘要 | 第3-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 绪论 | 第15-22页 |
| 一、研究缘起 | 第15页 |
| 二、研究目的与意义 | 第15-16页 |
| 三、文献综述 | 第16-19页 |
| 四、核心概念 | 第19页 |
| 五、研究思路和研究内容 | 第19-20页 |
| 六、研究方法 | 第20-22页 |
| 第一章 小提琴起源、教学源流及儿童心理学相关理论简述 | 第22-39页 |
| 第一节 小提琴的起源简述 | 第22-26页 |
| 一、古希腊、古罗马时期小提琴发展历史简述 | 第22-23页 |
| 二、中世纪、文艺复兴时期小提琴发展历史简述 | 第23页 |
| 三、巴洛克时期小提琴发展历史简述 | 第23-24页 |
| 四、古典主义、浪漫主义时期小提琴发展历史简述 | 第24-25页 |
| 五、二十世纪小提琴发展历史简述 | 第25-26页 |
| 第二节 西方小提琴教学源流 | 第26-30页 |
| 一、巴洛克时期小提琴教学源流简述 | 第26-27页 |
| 二、古典主义时期小提琴教学源流简述 | 第27-28页 |
| 三、浪漫主义时期小提琴教学源流简述 | 第28-29页 |
| 四、20世纪小提琴教学源流简述 | 第29-30页 |
| 第三节 儿童心理学及儿童音乐心理学相关理论简述 | 第30-33页 |
| 一、儿童心理学相关理论简述 | 第30-31页 |
| 二、儿童音乐心理学相关理论简述 | 第31-33页 |
| 第四节 中国小提琴教学源流 | 第33-39页 |
| 一、小提琴教学在中国的萌芽 | 第34-35页 |
| 二、小提琴教学在中国的稳步发展 | 第35页 |
| 三、抗日战争和解放战争时期中国小提琴教学的发展 | 第35-36页 |
| 四、新中国时期中国小提琴教学的发展 | 第36页 |
| 五、20世纪中国小提琴教学的发展 | 第36-37页 |
| 六、当下我国少儿小提琴教学现状述评 | 第37-39页 |
| 第二章 小提琴不同教学对象及其心理特点 | 第39-44页 |
| 第一节 小提琴教学的对象 | 第39-42页 |
| 一、小提琴专业教学与小提琴业余教学 | 第39-41页 |
| 二、小提琴成人教学与小提琴少儿教学 | 第41-42页 |
| 第二节 少儿小提琴学习的诉求与成因及心理特点 | 第42-44页 |
| 一、期望从事专业小提琴演奏职业的学习者心理特点 | 第42页 |
| 二、为增加音乐艺术修养的学习者心理特点 | 第42-43页 |
| 三、持盲目从众心态的学习者心理特点 | 第43-44页 |
| 第三章 北京市海淀区少儿小提琴教学中儿童心理学应用的基本现状调查与分析 | 第44-54页 |
| 第一节 北京市海淀区少儿小提琴教学中儿童心理学应用的基本现状调查 | 第44-51页 |
| 一、调查的范围、对象及方法 | 第44-45页 |
| 二、北京市海淀区少儿小提琴教学中儿童心理学应用问卷调查及访谈 | 第45-51页 |
| 第二节 北京市海淀区少儿小提琴教学中儿童心理学应用的基本现状分析 | 第51-54页 |
| 一、从北京市海淀区的调查看我国少儿小提琴教学中儿童心理学应用的基本现状 | 第51-52页 |
| 二、北京市海淀区少儿小提琴教学中儿童心理学应用存在的问题 | 第52-54页 |
| 第四章 儿童心理学在少儿小提琴教学中的应用研究 | 第54-66页 |
| 第一节 学龄前期儿童(3-6岁)心理特征及小提琴教学 | 第54-58页 |
| 一、学龄前期(3-6岁)儿童心理特征 | 第54-55页 |
| 二、学龄前期(3-6岁)少儿小提琴教学方法 | 第55-57页 |
| 三、学龄前期(3-6岁)儿童教学案例 | 第57-58页 |
| 第二节 学龄初期儿童(7-12岁)心理特征及小提琴教学 | 第58-62页 |
| 一、学龄初期(7-12岁)儿童心理特征 | 第58-59页 |
| 二、学龄初期(7-12岁)少儿小提琴教学方法 | 第59-61页 |
| 三、学龄初期(7-12岁)儿童教学案例 | 第61-62页 |
| 第三节 学龄中期儿童(12-15岁)心理特征及小提琴教学方法 | 第62-66页 |
| 一、学龄中期儿童心理特征 | 第62-63页 |
| 二、学龄中期少儿小提琴教学方法 | 第63-64页 |
| 三、儿童教学案例 | 第64-66页 |
| 结论 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-69页 |
| 附录 | 第69-73页 |
| 后记 | 第73页 |
