| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 第一节 研究缘起及意义 | 第10-11页 |
| 一、研究缘起 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11页 |
| 第二节 研究现状 | 第11-15页 |
| 一、关于语文阅读思维的研究 | 第12-13页 |
| 二、关于阅读习惯的研究 | 第13-14页 |
| 三、关于七年级阅读教学的研究 | 第14-15页 |
| 第三节 研究内容及方法 | 第15-18页 |
| 一、研究内容 | 第15-16页 |
| 二、研究方法 | 第16-18页 |
| 第一章 七年级语文阅读教学现状的调查研究 | 第18-26页 |
| 第一节 七年级学生语文阅读调查分析及数据分析 | 第18-23页 |
| 一、调查说明 | 第18页 |
| 二、数据分析 | 第18-20页 |
| 三、学生阅读能力测评及分析 | 第20-23页 |
| 第二节 七年级语文阅读教学存在的问题 | 第23-26页 |
| 一、学生语文学习动机与七年级语文阅读教学评价的冲突 | 第23-24页 |
| 二、学生的阅读难点与七年级阅读教学重点的冲突 | 第24-25页 |
| 三、学生阅读的低效与阅读教学课堂追求高效的冲突 | 第25-26页 |
| 第二章 七年级语文阅读思维和阅读习惯培养的实践依据 | 第26-40页 |
| 第一节 课标第三学段与第四学段阅读目标的比较 | 第26-30页 |
| 第二节 七年级与六年级教材比较 | 第30-36页 |
| 一、六年级与七年级教材编排比较 | 第30-31页 |
| 二、七年级教材特点 | 第31-36页 |
| 第三节 七年级与小学语文阅读教学比较 | 第36-40页 |
| 第三章 七年级语文阅读思维与阅读习惯的培养策略 | 第40-50页 |
| 第一节 培养学生两种阅读思维 | 第40-42页 |
| 一、图式思维 | 第40-41页 |
| 二、发散思维 | 第41-42页 |
| 第二节 培养学生四种阅读习惯 | 第42-44页 |
| 一、预习课文的习惯 | 第42-43页 |
| 二、集中注意力的习惯 | 第43页 |
| 三、有感情朗读课文的习惯 | 第43-44页 |
| 四、摘抄文章的习惯 | 第44页 |
| 第三节 营造良好阅读氛围 | 第44-50页 |
| 一、运用先进的多媒体手段 | 第44-45页 |
| 二、锤炼精当的教学语言 | 第45-47页 |
| 三、组织丰富的阅读活动 | 第47-50页 |
| 结语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录 1：七年级学生语文学习调查问卷 | 第56-57页 |
| 附录 2：七年级学生阅读能力测验卷 | 第57-62页 |
| 附录 3：闫学《冬阳·童年·骆驼》课堂实录 | 第62-66页 |
| 附录 4：杨正奎《爸爸的花儿落了》课堂实录 | 第66-72页 |
| 致谢 | 第72-74页 |
| 攻读教育硕士期间本人公开发表的论文 | 第74页 |