| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究的背景、目的及意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第10页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-16页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-16页 |
| 1.3 研究内容与研究方法 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第16页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4 研究的思路与创新点 | 第17-19页 |
| 1.4.1 研究的思路 | 第17-18页 |
| 1.4.2 研究的创新点 | 第18-19页 |
| 第2章 核心概念与理论基础 | 第19-22页 |
| 2.1 核心概念 | 第19-20页 |
| 2.2 理论基础 | 第20-22页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第20页 |
| 2.2.2 认知发展理论 | 第20-22页 |
| 第3章 交互式电子白板在教学中的应用概述 | 第22-30页 |
| 3.1 交互式电子白板概述 | 第22-23页 |
| 3.1.1 交互式电子白板的定义 | 第22页 |
| 3.1.2 交互式电子白板的特点 | 第22-23页 |
| 3.2 交互式电子白板的教学优势 | 第23-25页 |
| 3.3 交互式电子白板在小学数学“图形与几何”教学中的功能分析 | 第25-30页 |
| 第4章 基于交互式电子白板的小学数学“图形与几何”教学策略设计 | 第30-44页 |
| 4.1 基于交互式电子白板的小学数学“图形与几何”教学原则 | 第30-31页 |
| 4.1.1 运用的目的要注重科学性 | 第30页 |
| 4.1.2 运用的过程要注意协调性 | 第30-31页 |
| 4.1.3 运用的效果要追求发展性 | 第31页 |
| 4.2 基于交互式电子白板的小学数学“图形与几何”教学策略设计的前期分析 | 第31-39页 |
| 4.2.1 学习者特征分析 | 第32-34页 |
| 4.2.2 小学数学“图形与几何”教学目标与内容分类分析 | 第34-38页 |
| 4.2.3 小学数学“图形与几何”教学中出现的问题 | 第38-39页 |
| 4.3 基于交互式电子白板的小学数学“图形与几何”的教学策略 | 第39-44页 |
| 4.3.1 直观式教学策略 | 第39-40页 |
| 4.3.2 互动式教学策略 | 第40-41页 |
| 4.3.3 情境式教学策略 | 第41-44页 |
| 第5章 基于交互式电子白板的小学数学“图形与几何”教学策略的实施与评价 | 第44-65页 |
| 5.1 在交互式电子白板环境下进行小学数学“图形与几何”教学的流程 | 第44-45页 |
| 5.2 基于交互式电子白板的小学数学“图形与几何”课堂教学的实施过程 | 第45-49页 |
| 5.2.1 分析教学内容制定学期教学计划 | 第45-49页 |
| 5.2.2 分阶段实践及时反馈修正 | 第49页 |
| 5.3 基于交互式电子白板的小学数学“图形与几何”课堂教学的案例分析 | 第49-59页 |
| 5.4 基于交互式电子白板的小学数学“图形与几何”课堂教学策略的效果检验 | 第59-65页 |
| 5.4.1 问卷调查结果及分析 | 第60-63页 |
| 5.4.2 访谈结果分析 | 第63-65页 |
| 结语 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 附录 | 第69-72页 |
| 致谢 | 第72-74页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第74页 |
