| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 引言 | 第8-14页 |
| 1.1 研究的背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第9页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第9-10页 |
| 1.2.3 自信心培养对藏区“9+3”女生个人发展的重要性 | 第10页 |
| 1.2.4 目前对于藏区“9+3”女生自信心的研究缺乏 | 第10页 |
| 1.3 研究的核心概念 | 第10-11页 |
| 1.3.1 藏区“9+3”免费职业教育 | 第10-11页 |
| 1.3.2 自信心（self-confidence） | 第11页 |
| 1.3.3 藏区“9+3”女生 | 第11页 |
| 1.3.4 归因理论（Attribution theory） | 第11页 |
| 1.4 研究的思路与方法 | 第11-14页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第11-12页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第12-14页 |
| 2 国内外研究现状述评 | 第14-18页 |
| 2.1 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 2.1.1 国外对自信心的研究现状 | 第14-15页 |
| 2.1.2 国外对少数民族学生教育的研究现状 | 第15页 |
| 2.2 国内研究现状 | 第15-18页 |
| 2.2.1 国内藏区“9+3”学生教育概况 | 第16页 |
| 2.2.2 国内“藏区 9+3”免费职业教育的研究现状 | 第16-17页 |
| 2.2.3 国内对藏区“9+3”女生自信心问题研究现状 | 第17-18页 |
| 3 本研究拟解决的关键问题及可行性 | 第18-19页 |
| 3.1 本研究拟解决的关键问题 | 第18页 |
| 3.2 本研究的可行性 | 第18-19页 |
| 4 藏区“9+3”女生自信心情况的研究 | 第19-22页 |
| 4.1 研究的实施过程 | 第19-20页 |
| 4.1.1 具体实施规划 | 第19页 |
| 4.1.2 样本选择 | 第19-20页 |
| 4.2 工具编制 | 第20-21页 |
| 4.2.1 调查问卷 | 第20-21页 |
| 4.2.2 访谈提纲 | 第21页 |
| 4.3 调查数据及访谈结果分析 | 第21-22页 |
| 5 藏区“9+3”女生自信心现状及影响自信心的因素 | 第22-29页 |
| 5.1 藏区“9+3”女生自信心现状 | 第22-23页 |
| 5.2 影响藏区“9+3”女生自信心因素 | 第23-29页 |
| 5.2.1 自身因素与自我评价 | 第23-25页 |
| 5.2.2 家庭因素 | 第25-26页 |
| 5.2.3 学校因素 | 第26-27页 |
| 5.2.4 社会环境因素 | 第27-29页 |
| 6 案例分析 | 第29-37页 |
| 6.1 案例选取 | 第29-30页 |
| 6.2 个案例呈现 | 第30-35页 |
| 6.3 从问卷、访谈和案例中得到的启示 | 第35-37页 |
| 6.3.1 从问卷中得到的启示 | 第35页 |
| 6.3.2 从访谈中得到的启示 | 第35页 |
| 6.3.3 从案例中得到的启示 | 第35-36页 |
| 6.3.4 自信心缺乏的原因相互影响 | 第36页 |
| 6.3.5 从启示中研究探寻对策 | 第36-37页 |
| 7 培养藏区“9+3”女生树立自信心的对策 | 第37-41页 |
| 7.1 转变观念，为藏区“9+3”女生自信心的培养打下坚实基础 | 第37页 |
| 7.2 设立适中的教学目标，让学生在成功学习中增强自信心 | 第37-38页 |
| 7.3 实施激励教育，让学生获得成就感 | 第38-39页 |
| 7.4 多渠道展示正能量，让学生学会欣赏他人 | 第39页 |
| 7.5 在活动中展示自我，在展示中融入环境 | 第39-40页 |
| 7.6 让学生在积极向上、团结奋进的人际关系中建立集体荣誉感 | 第40页 |
| 7.7 开展积极归因训练，促使学生积极进行自我认识 | 第40-41页 |
| 8 结束语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
