摘要 | 第4-5页 |
abstract | 第5-6页 |
引言 | 第9-10页 |
第一章 文献综述 | 第10-27页 |
1.1 主观幸福感的文献综述 | 第10-16页 |
1.1.1 主观幸福感的概念、结构及特点 | 第10-11页 |
1.1.2 主观幸福感的研究现状 | 第11-13页 |
1.1.3 主观幸福感的影响因素 | 第13-15页 |
1.1.4 主观幸福感总体状况的研究 | 第15-16页 |
1.2 归因方式文献综述 | 第16-20页 |
1.2.1 归因及归因方式的概念 | 第16-17页 |
1.2.2 归因研究的理论背景 | 第17页 |
1.2.3 归因方式的研究理论 | 第17-19页 |
1.2.4 归因方式总体状况的研究 | 第19-20页 |
1.3 应对方式文献综述 | 第20-24页 |
1.3.1 应对及应对方式的概念 | 第20-22页 |
1.3.2 应对方式的类型 | 第22页 |
1.3.3 应对方式的理论 | 第22-23页 |
1.3.4 应对方式总体状况的研究 | 第23-24页 |
1.4 归因方式、应对方式与主观幸福感的关系研究 | 第24-27页 |
1.4.1 归因方式与主观幸福感的的关系研究 | 第24-25页 |
1.4.2 应对方式与主观幸福感的关系研究 | 第25-26页 |
1.4.3 应对方式在归因方式和主观幸福感之间的中介作用 | 第26-27页 |
第二章 问题的提出与研究假设 | 第27-30页 |
2.1 问题的提出 | 第27-28页 |
2.2 研究目的 | 第28页 |
2.3 研究意义 | 第28-29页 |
2.3.1 理论意义 | 第28页 |
2.3.2 实践意义 | 第28-29页 |
2.4 研究假设 | 第29-30页 |
第三章 研究方法 | 第30-33页 |
3.1 研究对象 | 第30页 |
3.2 研究工具 | 第30-32页 |
3.2.1 总体幸福感量表 | 第30-31页 |
3.2.2 多维度—多归因因果量表 | 第31页 |
3.2.3 应付方式问卷 | 第31-32页 |
3.3 施测过程 | 第32页 |
3.4 数据处理方法 | 第32-33页 |
第四章 研究结果 | 第33-56页 |
4.1 研究量表的信度和效度 | 第33-37页 |
4.1.1 总体幸福感量表的信度和效度 | 第33-34页 |
4.1.2 多维度—多归因因果量表的信度和效度 | 第34-36页 |
4.1.3 应付方式问卷的信度和效度 | 第36-37页 |
4.2 中职生主观幸福感、归因方式与应对方式的现状 | 第37-46页 |
4.2.1 中职生主观幸福感现状 | 第37-40页 |
4.2.2 中职生归因方式现状 | 第40-43页 |
4.2.3 中职生应对方式现状 | 第43-46页 |
4.3 中职生归因方式、应对方式与主观幸福感的关系 | 第46-56页 |
4.3.1 中职生归因方式与主观幸福感的关系 | 第46-47页 |
4.3.2 中职生应对方式与主观幸福感的关系 | 第47-49页 |
4.3.3 中职生归因方式与应对方式的关系 | 第49-51页 |
4.3.4 中职生应对方式在归因方式与主观幸福感之间的中介效应 | 第51-54页 |
4.3.5 中职生归因方式、应对方式与主观幸福感的结构模型 | 第54-56页 |
第五章 讨论 | 第56-71页 |
5.1 中职生主观幸福感、归因方式与应对方式现状的分析 | 第56-64页 |
5.1.1 中职生主观幸福感现状的分析 | 第56-58页 |
5.1.2 中职生归因方式现状的分析 | 第58-60页 |
5.1.3 中职生应对方式现状的分析 | 第60-64页 |
5.2 中职生归因方式、应对方式与主观幸福感关系的分析 | 第64-71页 |
5.2.1 中职生归因方式与主观幸福感关系的分析 | 第64-66页 |
5.2.2 中职生应对方式与主观幸福感关系的分析 | 第66-67页 |
5.2.3 中职生归因方式与应对方式关系的分析 | 第67-69页 |
5.2.4 中职生应对方式在归因方式与主观幸福感之间中介效应的分析 | 第69-71页 |
第六章 总结 | 第71-74页 |
6.1 结论 | 第71页 |
6.2 研究的创新之处 | 第71-72页 |
6.3 研究的局限和展望 | 第72页 |
6.4 教育建议 | 第72-74页 |
参考文献 | 第74-79页 |
附录 | 第79-86页 |
致谢 | 第86页 |