MOOC学习定制模型的设计与应用
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第10-13页 |
| 1.1 选题背景 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究思路 | 第11-12页 |
| 1.4 研究创新 | 第12-13页 |
| 第2章 LC-MOOC模型的理论基础 | 第13-25页 |
| 2.1 认知负荷理论 | 第13-17页 |
| 2.1.1 认知负荷理论的内涵 | 第13-15页 |
| 2.1.2 认知负荷理论的应用 | 第15-17页 |
| 2.2 自适应学习理论 | 第17-21页 |
| 2.2.1 自适应学习理论的内涵 | 第17-20页 |
| 2.2.2 自适应学习理论的应用 | 第20-21页 |
| 2.3 脚手架理论 | 第21-25页 |
| 2.3.1 脚手架理论的内涵 | 第21-24页 |
| 2.3.2 脚手架理论的应用 | 第24-25页 |
| 第3章 LC-MOOC模型的设计 | 第25-52页 |
| 3.1 LC-MOOC模型的总体设计 | 第25-27页 |
| 3.1.1 LC-MOOC模型的设计思路 | 第25-26页 |
| 3.1.2 LC-MOOC模型的设计框架 | 第26-27页 |
| 3.2 LC-MOOC模型的情境设计 | 第27-31页 |
| 3.2.1 基于认知负荷理论的情境模型设计理念 | 第27-28页 |
| 3.2.2 情境模型的设计 | 第28-29页 |
| 3.2.3 情境模型的实现 | 第29-31页 |
| 3.3 LC-MOOC模型的导学设计 | 第31-40页 |
| 3.3.1 基于自适应学习理论的导学模型设计理念 | 第31-32页 |
| 3.3.2 导学模型的设计 | 第32-34页 |
| 3.3.3 导学模型的实现 | 第34-40页 |
| 3.4 LC-MOOC模型的学习设计 | 第40-52页 |
| 3.4.1 基于脚手架理论的学习模型设计理念 | 第40-41页 |
| 3.4.2 学习模型的设计 | 第41-45页 |
| 3.4.3 学习模型的实现 | 第45-52页 |
| 第4章 LC-MOOC模型的应用 | 第52-71页 |
| 4.1 应用平台 | 第52-56页 |
| 4.1.1 选择缘由 | 第52-53页 |
| 4.1.2 开发框架 | 第53-54页 |
| 4.1.3 功能模块 | 第54-56页 |
| 4.2 应用课程 | 第56-59页 |
| 4.2.1 开发概况 | 第56-58页 |
| 4.2.2 课程背景 | 第58页 |
| 4.2.3 课程内容 | 第58-59页 |
| 4.3 应用测试 | 第59-71页 |
| 4.3.1 导学过程 | 第59-66页 |
| 4.3.2 学习过程 | 第66-68页 |
| 4.3.3 平台体验 | 第68-71页 |
| 第5章 总结与展望 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| 附录A | 第76-80页 |
| 附录B | 第80-83页 |
| 附录C | 第83-84页 |
| 附录D | 第84-85页 |
| 致谢 | 第85-86页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第86页 |
| 发表的学术论文 | 第86页 |
| 主持的科研项目 | 第86页 |
