中文摘要 | 第3-5页 |
Abstract | 第5-6页 |
绪论 | 第9-21页 |
一、选题缘由 | 第9-10页 |
(一) 文化传承的需要 | 第9页 |
(二) 学前教育本土化的需要 | 第9-10页 |
(三) 学前教育课程改革的需要 | 第10页 |
二、研究意义 | 第10-11页 |
(一) 对优秀文化传承的意义 | 第10-11页 |
(二) 对幼儿身心健康发展的意义 | 第11页 |
三、研究综述 | 第11-15页 |
(一) 民俗学视角 | 第11-13页 |
(二) 教育学视角 | 第13-15页 |
四、概念界定 | 第15-17页 |
(一) 游戏与民间游戏 | 第15-16页 |
(二) 课程与幼儿园课程 | 第16-17页 |
五、研究思路与研究方法 | 第17-18页 |
(一) 研究思路 | 第17页 |
(二) 研究方法 | 第17-18页 |
七、个案陈述 | 第18-21页 |
(一) S幼儿园概况 | 第18-19页 |
(二) 临沂地区常见民间游戏介绍 | 第19-21页 |
第1章 民间游戏在幼儿园课程中应用价值与理论依据 | 第21-28页 |
一、民间游戏在幼儿园课程中应用价值 | 第21-25页 |
(一) 民间游戏对幼儿身心发展价值 | 第21-23页 |
(二) 民间游戏对幼儿园发展价值 | 第23-25页 |
二、民间游戏在幼儿园课程中应用理论依据 | 第25-28页 |
(一) 文化生态学视角 | 第25页 |
(二) 文化学视角 | 第25-26页 |
(三) 儿童学视角 | 第26-28页 |
第2章 教师对民间游戏在S幼儿园课程中的应用认识 | 第28-34页 |
一、民间游戏在S幼儿园课程中的目标定制 | 第28-29页 |
(一) 教师对民间游戏课程的认识 | 第28-29页 |
(二) 教师对民间游戏课程目标的价值倾向 | 第29页 |
二、民间游戏在S幼儿园课程中的内容选择 | 第29-31页 |
(一) 课程内容选择的价值取向 | 第29-30页 |
(二) 课程内容选择的来源 | 第30页 |
(三) 课程内容的编排 | 第30-31页 |
三、民间游戏在S幼儿园课程中的组织实施 | 第31-33页 |
四、民间游戏在S幼儿园课程中的效果评价 | 第33-34页 |
(一) 评价幼儿的发展 | 第33页 |
(二) 评价教师的行为 | 第33-34页 |
第3章 民间游戏在幼儿园课程应用存在的问题 | 第34-39页 |
一、课程目标定制中存在的问题 | 第34-35页 |
(一) 民间游戏活动目标表述不明确 | 第34页 |
(二) 民间游戏活动目标与活动过程不一致 | 第34-35页 |
二、课程内容选择与改编存在的问题 | 第35页 |
(一) 一些“不适宜”游戏仍存在于幼儿园中 | 第35页 |
(二) 幼儿教师对游戏改编较少且积极性不高 | 第35页 |
三、课程实施过程中存在的问题 | 第35-38页 |
(一) 幼儿参与民间游戏的时间与空间相对不足 | 第35-36页 |
(二) 区域活动材料投放单一且材料“成人化” | 第36-37页 |
(三) 部分家长对民间游戏的不理解与不支持 | 第37-38页 |
四、课程评价存在的问题 | 第38-39页 |
(一) 游戏活动中评价只注重游戏结果忽视游戏过程 | 第38-39页 |
第4章 民间游戏在幼儿园课程中应用建议 | 第39-49页 |
一、课程目标定制的建议 | 第39页 |
(一) 游戏活动目标表述要具体、清晰 | 第39页 |
(二) 根据幼儿身心特点和不同游戏价值制定活动目标 | 第39页 |
二、课程内容选择与改编的建议 | 第39-44页 |
(一) 民间游戏的收集 | 第39-41页 |
(二) 民间游戏的筛选 | 第41-42页 |
(三) 民间游戏的改编 | 第42-44页 |
三、课程实施过程中的建议 | 第44-48页 |
(一) 充分利用一日零散时间开展民间游戏 | 第44-45页 |
(二) 设置不同类型活动区并合理投放游戏材料 | 第45-46页 |
(三) 做好家长工作促进家园共育 | 第46-48页 |
四、课程评价中的建议 | 第48-49页 |
(一) 采取多种评价方式 | 第48页 |
(二) 评价内容要全面 | 第48-49页 |
注释 | 第49-52页 |
参考文献 | 第52-55页 |
附录一 | 第55-56页 |
附录二 | 第56-57页 |
硕士期间发表文章 | 第57-58页 |
后记 | 第58-59页 |