| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、引言 | 第8-24页 |
| (一) 问题的提出 | 第8-9页 |
| (二) 文献综述 | 第9-18页 |
| (三) 概念界定 | 第18-20页 |
| (四) 研究目的和意义 | 第20页 |
| (五) 研究对象、思路与方法 | 第20-24页 |
| 二、幼儿园学习环境创设中幼儿参与的基本意蕴 | 第24-32页 |
| (一) 幼儿园学习环境创设中幼儿参与的内涵 | 第24-25页 |
| (二) 幼儿园学习环境创设中幼儿参与的理论基础 | 第25-32页 |
| 三、幼儿园学习环境创设中幼儿参与的现状 | 第32-40页 |
| (一) 学习环境创设中幼儿参与的具体时间 | 第32-34页 |
| (二) 幼儿在学习环境创设中的参与方式 | 第34-35页 |
| (三) 幼儿参与学习环境创设的兴趣 | 第35-37页 |
| (四) 学习环境创设的发起者 | 第37-40页 |
| 四、幼儿园学习环境创设中幼儿参与的目标 | 第40-42页 |
| (一) 开发课堂教学环境资源 | 第40页 |
| (二) 为课堂教学提供实践平台 | 第40页 |
| (三) 发展儿童的主体性 | 第40-42页 |
| 五、影响幼儿参与学习环境创设的因素分析 | 第42-48页 |
| (一) 教师教学艺术 | 第42-44页 |
| (二) 幼儿个性特征 | 第44-46页 |
| (三) 活动室环境与幼儿参与 | 第46-48页 |
| 六、提高幼儿园学习环境创设中幼儿参与的策略 | 第48-56页 |
| (一) 确立以幼儿发展为本的教育理念 | 第48-49页 |
| (二) 坚持幼儿园学习环境创设教育性与艺术性的统一 | 第49-50页 |
| (三) 让幼儿直接参与活动的过程 | 第50-52页 |
| (四) 提供多样化的活动材料 | 第52-53页 |
| (五) 减少活动时的外界干扰 | 第53页 |
| (六) 建立和谐、民主、平等、师生共同进步的师生关系 | 第53-56页 |
| 结语 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 附录 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64页 |