| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 绪论 | 第7-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-9页 |
| 1.1.1 选题缘由 | 第7页 |
| 1.1.2 选题依据 | 第7-9页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第9页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.3 本研究的创新 | 第9-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-17页 |
| 2.1 概念界定 | 第10页 |
| 2.1.1 新手教师 | 第10页 |
| 2.1.2 游戏教学 | 第10页 |
| 2.1.3 游戏教学现状 | 第10页 |
| 2.2 概念辨析 | 第10-11页 |
| 2.2.1 游戏与角色扮演 | 第10-11页 |
| 2.2.2 游戏教学与活动教学、任务教学、情境教学 | 第11页 |
| 2.2.3 游戏教学与教学游戏 | 第11页 |
| 2.3 相关研究现状 | 第11-17页 |
| 2.3.1 游戏教学相关研究 | 第12-14页 |
| 2.3.2 新手教师相关研究 | 第14-17页 |
| 3 研究设计 | 第17-23页 |
| 3.1 研究假设 | 第17页 |
| 3.2 研究框架 | 第17-18页 |
| 3.3 研究方法 | 第18-23页 |
| 3.3.1 课堂观察法 | 第18页 |
| 3.3.2 问卷调查法 | 第18-20页 |
| 3.3.3 访谈法 | 第20-21页 |
| 3.3.4 个案比较法 | 第21-23页 |
| 4 小学英语新手教师游戏教学现状调查结果 | 第23-32页 |
| 4.1 新手教师游戏教学了解情况 | 第23-25页 |
| 4.2 新手教师游戏教学使用频率情况 | 第25-27页 |
| 4.3 新手教师游戏教学用语使用目的情况 | 第27-28页 |
| 4.4 新手教师游戏教学使用类型情况 | 第28-29页 |
| 4.5 新手教师鼓励学生参与游戏方式情况 | 第29-32页 |
| 5 小学英语新手教师游戏教学现状问题及原因分析 | 第32-38页 |
| 5.1 农村教师游戏了解程度较低，同事分享为主要渠道 | 第32-33页 |
| 5.2 高段游戏量较少，单个游戏持续时间较短 | 第33-34页 |
| 5.3 游戏用语多指向评价，忽视游戏对知识理解与应用的关注 | 第34页 |
| 5.4 师生合作类游戏较多，生生互动类偏少 | 第34-36页 |
| 5.5 男生参与游戏的比率不高，男生待进生游戏热情较低 | 第36-38页 |
| 6 小学英语新手教师游戏教学改善策略 | 第38-45页 |
| 6.1 拓宽农村新手教师游戏了解渠道，加大教师培训力度 | 第38-39页 |
| 6.2 创新高段游戏设计，达到游戏量少而快乐不少之效果 | 第39-41页 |
| 6.3 深挖游戏辅助知识理解和应用的作用，合理运用评价 | 第41-42页 |
| 6.4 强化“学生中心”意识，适度增加生生互动类游戏 | 第42-43页 |
| 6.5 扩大男生参与游戏的比率，关注男生待进生群体 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 附录 | 第46-54页 |
| 附录1课堂观察记录情况 | 第46-51页 |
| 附录 1.1 课堂观察记录表 | 第46-47页 |
| 附录 1.2 课堂观察记录游戏使用情况 | 第47-48页 |
| 附录 1.3 观察记录表信息统计 | 第48-51页 |
| 附录2调查问卷 | 第51-53页 |
| 附录 2.1 教师卷 | 第51-52页 |
| 附录 2.2 学生卷 | 第52-53页 |
| 附录3访谈提纲 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 后记 | 第57页 |
