| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-7页 |
| 第一章 导论 | 第10-17页 |
| 1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究方法 | 第11页 |
| 1.3 文章思路与结构 | 第11-13页 |
| 1.4 文章创新与不足 | 第13页 |
| 1.5 研究现状分析 | 第13-17页 |
| 1.5.1 农村义务教育均等化价值取向 | 第13-14页 |
| 1.5.2 农村义务教育以及均等化现状与问题 | 第14-17页 |
| 第二章 概念解析与相关理论 | 第17-23页 |
| 2.1 概念解析 | 第17-19页 |
| 2.1.1 基本公共服务均等化 | 第17-18页 |
| 2.1.2 义务教育与农村义务教育均等化 | 第18-19页 |
| 2.2 理论基础 | 第19-23页 |
| 2.2.1 公共物品理论 | 第19-21页 |
| 2.2.2 新公共服务理论 | 第21-22页 |
| 2.2.3 福利经济学理论 | 第22-23页 |
| 第三章 农村义务教育历史与现状分析 | 第23-36页 |
| 3.1 农村义务教育发展历史 | 第23-24页 |
| 3.2 农村义务教育现状与问题 | 第24-36页 |
| 3.2.1 农村义务教育区域不平衡 | 第24-31页 |
| 3.2.2 农村义务教育的城乡不平衡 | 第31-33页 |
| 3.2.3 农村义务教育的“悬浮”以及次生问题 | 第33-34页 |
| 3.2.4 流动人口子女的受教育破碎性和留守儿童问题 | 第34-36页 |
| 第四章 农村义务教育均等化参与要素及其互动关系 | 第36-43页 |
| 4.1 农村义务教育参与要素 | 第36-39页 |
| 4.1.1 以政府为主导的供给方 | 第36-37页 |
| 4.1.2 作为受众的少年儿童与家长 | 第37-38页 |
| 4.1.3 人人皆可成为的监督者 | 第38-39页 |
| 4.2 网络化背景下农村义务教育的新气象 | 第39-43页 |
| 第五章 农村义务教育均等化的实施路径分析 | 第43-54页 |
| 5.1 建立完善的农村义务教育供给体系 | 第43-49页 |
| 5.1.1 政府主导农村义务教育均等化 | 第43-47页 |
| 5.1.2 公益组织为补充 | 第47-48页 |
| 5.1.3 市场提供高水平的农村义务教育 | 第48-49页 |
| 5.2 农村家长教育观念的增强与扭转 | 第49-50页 |
| 5.2.1 法律常识的普及与执行 | 第49页 |
| 5.2.2 教育理念的宣传 | 第49-50页 |
| 5.2.3 针对性的经济补偿 | 第50页 |
| 5.3 建立严谨的内外部监督体系 | 第50-51页 |
| 5.3.1 政府内部自我监督 | 第50-51页 |
| 5.3.2 外部社会与媒体监督 | 第51页 |
| 5.3.3 政府对市场与社会供给农村义务教育的监督与调控 | 第51页 |
| 5.4 网络时代公共参与多方位完善农村义务教育 | 第51-54页 |
| 5.4.1 网络时代的农村义务教育社会投资 | 第52页 |
| 5.4.2 网络时代的全民监督 | 第52-54页 |
| 总结与展望 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 致谢 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-63页 |
| 发表论文情况 | 第63-64页 |