| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| List of Abbreviations | 第11-14页 |
| Chapter One Introduction | 第14-21页 |
| 1.1 Research background | 第14-15页 |
| 1.2 Needs for the study | 第15-17页 |
| 1.3 Significance of the study | 第17-19页 |
| 1.3.1 Theoretical significance | 第17-18页 |
| 1.3.2 Methodological significance | 第18-19页 |
| 1.3.3 Pedagogical significance | 第19页 |
| 1.4 Outline of the dissertation | 第19-21页 |
| Chapter Two Literature Review | 第21-84页 |
| 2.1 Theoretical account of relevant terms | 第21-49页 |
| 2.1.1 Negotiation | 第21-26页 |
| 2.1.2 Negative feedback | 第26-43页 |
| 2.1.3 Learner uptake and repair | 第43-49页 |
| 2.2 Theoretical foundations | 第49-59页 |
| 2.2.1 Positive evidence and negative evidence | 第49-53页 |
| 2.2.2 The Interaction Hypothesis | 第53-55页 |
| 2.2.3 Noticing Hypothesis | 第55-56页 |
| 2.2.4 Cognitive Comparison theories | 第56-59页 |
| 2.3 Empirical Studies | 第59-81页 |
| 2.3.1 Studies on negotiation | 第59-65页 |
| 2.3.2 Studies on negative feedback in general and learner uptake | 第65-73页 |
| 2.3.3 Studies on negative feedback in fine-grained forms and learner uptake | 第73-81页 |
| 2.4 Research gaps in the literature | 第81-82页 |
| 2.5 Chapter summary | 第82-84页 |
| Chapter Three Research Design | 第84-101页 |
| 3.1 Research questions | 第84-85页 |
| 3.2 Subjects | 第85-86页 |
| 3.3 Data collection | 第86-87页 |
| 3.4 Data analysis | 第87-99页 |
| 3.4.1 Data analysis of errors and problems | 第87-88页 |
| 3.4.2 Data analysis of negative feedback | 第88-95页 |
| 3.4.3 Data analysis of learner uptake | 第95-97页 |
| 3.4.4 Data analysis of negotiation routines involving negative feedback and uptake | 第97-99页 |
| 3.4.5 Reliability | 第99页 |
| 3.5 Chapter summary | 第99-101页 |
| Chapter Four Results and Discussion (I):Negative feedback in teacher-student dyadic negotiation | 第101-131页 |
| 4.1 Results | 第101-119页 |
| 4.1.1 Learner problems initiating negative feedback | 第101-102页 |
| 4.1.2 Categories of negative feedback in the teacher-student negotiation work | 第102-114页 |
| 4.1.3 Characteristics of teachers' negative feedback | 第114-119页 |
| 4.2 Discussion | 第119-131页 |
| 4.2.1 Learner problems initiating negative feedback | 第119-121页 |
| 4.2.2 Categories not found in the present study | 第121-122页 |
| 4.2.3 Characteristics of teachers' negative feedback | 第122-131页 |
| Chapter Five Results and Discussion (Ⅱ):Uptake and repair after negative Feedback | 第131-153页 |
| 5.1 Results | 第131-141页 |
| 5.1.1 Categories of learner uptake in the teacher-student negotiation work | 第131-136页 |
| 5.1.2 Characteristics of learner uptake and repair after negative feedback | 第136-141页 |
| 5.2 Discussion | 第141-153页 |
| 5.2.1 Learner uptake and repair after the general categories of negative feedback | 第141-150页 |
| 5.2.2 Learner uptake and repair after the subcategories of negative feedback | 第150-153页 |
| Chapter Six Results and Discussion (Ⅲ):A dynamic analysis of negative feedback and repair in teacher-student dyadic negotiation | 第153-163页 |
| 6.1 Characteristics of turns and sequences of the negotiation involving negative feedback and repair | 第153-156页 |
| 6.2 A negotiation model on negative feedback and repair | 第156-163页 |
| Chapter Seven Conclusion | 第163-170页 |
| 7.1 Summary of the research findings | 第163-165页 |
| 7.2 Implications | 第165-167页 |
| 7.2.1 Theoretical implications | 第165-166页 |
| 7.2.2 Pedagogical implications | 第166-167页 |
| 7.3 Limitations and recommendations for future research | 第167-170页 |
| References | 第170-176页 |
| Appendix:Transcription Devices | 第176-178页 |
| Acknowledgements | 第178-180页 |
| 在读期间发表的学术论文 | 第180页 |
