| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、问题的提出 | 第11-12页 |
| (一) 研究背景 | 第11-12页 |
| 1. 幼儿园美术教育是幼儿园五大领域教育的重要组成部分 | 第11页 |
| 2. 开展美术教育活动是实现幼儿园美术教育目标的重要途径 | 第11页 |
| 3. 美术教育活动的设计将对活动实施的质量产生重要影响 | 第11-12页 |
| (二) 问题的提出 | 第12页 |
| 二、相关文献综述 | 第12-19页 |
| (一) 关于幼儿园美术教育活动目标的研究 | 第12-14页 |
| (二) 关于幼儿园美术教育活动内容的研究 | 第14-15页 |
| (三) 关于幼儿园美术教育活动实施原则的研究 | 第15页 |
| (四) 关于幼儿园美术教育活动教学方法的研究 | 第15-16页 |
| (五) 关于幼儿园美术教育活动评价的研究 | 第16页 |
| (六) 关于幼儿园美术教育活动存在的问题和策略的研究 | 第16-19页 |
| 1. 幼儿园美术教育活动存在的问题 | 第16-17页 |
| 2. 幼儿园美术教育活动的策略研究 | 第17-19页 |
| (七) 现有研究的启示和不足 | 第19页 |
| 三、关键概念界定 | 第19-20页 |
| (一) 幼儿园美术教育活动 | 第19页 |
| (二) 活动设计 | 第19-20页 |
| 四、研究目的及意义 | 第20-21页 |
| (一) 研究目的 | 第20页 |
| (二) 研究意义 | 第20-21页 |
| 1. 理论意义 | 第20页 |
| 2. 实践意义 | 第20-21页 |
| 五、研究设计 | 第21-25页 |
| (一) 研究内容 | 第21页 |
| (二) 研究方法 | 第21-25页 |
| 1. 文献法 | 第21页 |
| 2. 内容分析法 | 第21-25页 |
| 六、研究结果与分析 | 第25-49页 |
| (一) 作者的情况分析 | 第25-28页 |
| 1. 作者发表美术教育活动设计文章的篇数情况 | 第25页 |
| 2. 作者所在地分布情况 | 第25-27页 |
| 3. 作者人数情况 | 第27-28页 |
| (二) 幼儿园美术教育活动各期刊和年份的分布情况 | 第28-29页 |
| (三) 活动对象年龄班的分布情况 | 第29-30页 |
| (四) 活动目标设计的结果与分析 | 第30-32页 |
| 1. 活动目标领域的结果与分析 | 第30-31页 |
| 2. 活动目标角度的结果与分析 | 第31-32页 |
| (五) 活动内容的结果与分析 | 第32-37页 |
| 1. 活动类型设计的结果与分析 | 第32-33页 |
| 2. 创作内容与形式设计的结果与分析 | 第33-37页 |
| (六) 活动准备设计的结果与分析 | 第37-40页 |
| 1. 活动准备对象的结果与分析 | 第37-39页 |
| 2. 创作材料类型的结果与分析 | 第39-40页 |
| (七) 活动过程设计的结果与分析 | 第40-47页 |
| 1. 开始教学部分:教学方法的结果与分析 | 第40-43页 |
| 2. 基础创作部分:创作组织形式的结果与分析 | 第43-45页 |
| 3. 结束点评部分:作品交流与点评的结果与分析 | 第45-47页 |
| (八) 活动延伸设计的结果与分析 | 第47-49页 |
| 1. 有无活动延伸的情况 | 第47-48页 |
| 2. 活动延伸的方式情况 | 第48-49页 |
| 七、讨论 | 第49-53页 |
| (一) 活动目标方面的讨论 | 第49页 |
| 1. 活动目标领域的讨论 | 第49页 |
| 2. 活动目标角度的讨论 | 第49页 |
| (二) 活动内容方面的讨论 | 第49-51页 |
| 1. 活动的类型的讨论 | 第49-50页 |
| 2. 创作内容的讨论 | 第50页 |
| 3. 创作形式的讨论 | 第50-51页 |
| (三) 活动准备方面的讨论 | 第51页 |
| 1. 活动准备对象的讨论 | 第51页 |
| 2. 创作材料类型的讨论 | 第51页 |
| (四) 活动过程方面的讨论 | 第51-53页 |
| 1. 教学方法采用情况的讨论 | 第51-52页 |
| 2. 创作组织形式的讨论 | 第52页 |
| 3. 作品交流与点评方式的讨论 | 第52-53页 |
| (五) 活动延伸方面的讨论 | 第53页 |
| 八、结论 | 第53-56页 |
| (一) 活动目标方面的结论 | 第53页 |
| 1. 绝大多数幼儿园美术教育活动设计考虑了技能和情感目标,相比于技能目标和情感目标而言,考虑认知目标的活动设计数量较少 | 第53页 |
| 2. 绝大多数幼儿园美术教育活动目标的设计从幼儿的角度出发。绝少数的活动目标角度不一致或是从教师的角度出发 | 第53页 |
| (二) 活动内容方面的结论 | 第53-54页 |
| 1. 幼儿园美术教育活动的类型以美术创作活动为主,缺少纯美术欣赏活动 | 第53-54页 |
| 2. 幼儿园美术教育活动的创作内容以命题创作为主,创意和自由创作的数量较少 | 第54页 |
| 3. 幼儿园美术教育活动的创作形式丰富,其中以绘画为主,手工次之,部分创作活动综合了绘画和手工 | 第54页 |
| (三) 活动准备方面的结论 | 第54页 |
| 1. 所有幼儿园美术教育活动设计都考虑到了材料的准备,相比于材料的准备和幼儿的经验准备而言,考虑到环境准备的活动设计数量最少 | 第54页 |
| 2. 幼儿园美术教育活动的创作材料种类丰富,其中以专业材料为主,以社会材料和自然材料为辅 | 第54页 |
| (四) 活动过程方面的结论 | 第54-55页 |
| 1. 幼儿园美术教育活动的教学方法多样 | 第55页 |
| 2. 教师能够综合运用多种教学方法 | 第55页 |
| 3. 超过一半的活动采用了示范法,其中以教师示范为主 | 第55页 |
| 4. 创作的组织形式以集体同步为主,以幼儿独立创作为主 | 第55页 |
| 5. 大多数美术教育活动有作品交流与点评环节,多数活动采用了幼儿自述和幼儿互评的方式,少数活动采用了教师点评的方式 | 第55页 |
| (五) 活动延伸方面的结论 | 第55-56页 |
| 1. 过半美术教育活动没有活动延伸 | 第55-56页 |
| 2. 活动延伸的方式多样 | 第56页 |
| 九、建议 | 第56-62页 |
| (一) 活动目标方面的建议 | 第56-57页 |
| 1. 加强对美术教育活动设计中认知目标的重视 | 第56页 |
| 2. 活动目标撰写的角度应一致,且从幼儿角度出发 | 第56-57页 |
| (二) 活动内容方面的建议 | 第57-58页 |
| 1. 挖掘幼儿园的美术欣赏活动的教育价值 | 第57-58页 |
| 2. 增加创意和自由的创作内容 | 第58页 |
| (三) 活动准备方面的建议 | 第58-60页 |
| 1. 为幼儿创造良好的美术教育活动环境和氛围 | 第58-59页 |
| 2. 拓展单一的室内美术教学,带幼儿走出教室,扩大幼儿可活动的空间 | 第59-60页 |
| 3. 给幼儿提供丰富的创作工具和材料 | 第60页 |
| (四) 活动过程方面的建议 | 第60-62页 |
| 1. 综合运用多种教学方法 | 第60-61页 |
| 2. 根据实际情况决定是否示范,由谁示范 | 第61页 |
| 3. 根据创作内容和幼儿的兴趣及水平,采用适宜的创作组织形式 | 第61-62页 |
| 4. 形成三位一体的交流与点评方式 | 第62页 |
| (五) 活动延伸方面的建议 | 第62页 |
| 1. 重视活动延伸的教育价值 | 第62页 |
| 2. 运用多样化的方式进行活动的延伸 | 第62页 |
| 十、研究的展望与不足 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录 | 第66-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
