| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一部分 绪论 | 第10-18页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| (一) 幼儿园教师专业发展日趋重要 | 第10页 |
| (二) 幼儿园教师问题关注是反映幼儿园教师专业发展的重要依据 | 第10页 |
| (三) 关于幼儿园教师问题关注的研究尚存在不足 | 第10-11页 |
| 二、核心概念界定 | 第11页 |
| (一) 教师问题关注 | 第11页 |
| (二) 幼儿园教师问题关注 | 第11页 |
| 三、相关文献综述与分析 | 第11-18页 |
| (一) 教师问题关注的相关文献综述 | 第11-15页 |
| 1. 教师问题关注阶段的相关研究 | 第11-13页 |
| 2. 教师问题关注内容类型 | 第13-14页 |
| 3. 教师问题关注研究方法 | 第14-15页 |
| 4. 教师问题关注影响因素 | 第15页 |
| (二) 幼儿园教师问题关注的相关文献综述 | 第15-17页 |
| 1. 幼儿园教师问题关注阶段 | 第15-16页 |
| 2. 影响幼儿园教师问题关注的因素 | 第16页 |
| 3. 幼儿园教师问题关注研究方法 | 第16-17页 |
| (三) 已有研究评析 | 第17-18页 |
| 第二部分 研究设计 | 第18-21页 |
| 一、研究目的与意义 | 第18页 |
| (一) 研究目的 | 第18页 |
| (二) 研究意义 | 第18页 |
| 1. 理论意义 | 第18页 |
| 2. 实践意义 | 第18页 |
| 二、研究内容和方法 | 第18-21页 |
| (一) 研究内容 | 第18-19页 |
| (二) 研究方法 | 第19-21页 |
| 1. 文献法 | 第19页 |
| 2. 问卷调查法 | 第19-21页 |
| 3. 访谈法 | 第21页 |
| 第三部分 研究结果与分析 | 第21-33页 |
| 一、幼儿园教师问题关注的概况 | 第21-25页 |
| (一) 幼儿园教师问题关注总分 | 第21页 |
| (二) 幼儿园教师问题关注各个维度得分情况 | 第21-22页 |
| (三) 与成人的关系关注维度各题项得分情况 | 第22-23页 |
| (四) 管理与政策关注维度各题项得分情况 | 第23页 |
| (五) 教学关注维度各题项得分情况 | 第23-24页 |
| (六) 幼儿关注维度各题项得分情况 | 第24页 |
| (七) 自我关注维度各题项得分情况 | 第24-25页 |
| 二、幼儿园教师问题关注的差异比较 | 第25-33页 |
| (一) 不同年龄幼儿园教师问题关注的差异比较 | 第25页 |
| (二) 不同教龄幼儿园教师问题关注的差异比较 | 第25-27页 |
| (三) 不同的第一学历幼儿园教师问题关注的差异比较 | 第27-28页 |
| (四) 不同进修学历幼儿园教师问题关注的差异比较 | 第28-29页 |
| (五) 不同专业幼儿园教师问题关注的差异比较 | 第29-30页 |
| (六) 不同职称幼儿园教师问题关注的差异比较 | 第30页 |
| (七) 不同班级幼儿园教师问题关注的差异比较 | 第30-31页 |
| (八) 不同幼儿园属地幼儿园教师问题关注的差异比较 | 第31-32页 |
| (九) 不同幼儿园类型幼儿园教师问题关注的差异比较 | 第32-33页 |
| 第四部分 讨论 | 第33-39页 |
| 一、幼儿园教师问题关注的特点 | 第33-36页 |
| (一) 幼儿园教师问题关注水平总体偏高 | 第33-34页 |
| (二) 幼儿园教师问题关注的类型多,覆盖广 | 第34页 |
| (三) 幼儿园教师问题关注的"应然"和"实然" | 第34页 |
| (四) 进修培训有助于提高幼儿园教师自我专业发展 | 第34-35页 |
| (五) 市区、公办幼儿园教师比市郊、民办幼儿园更加关注教育教学 | 第35页 |
| (六) 幼儿园教师问题关注变化复杂 | 第35-36页 |
| 二、幼儿园教师问题关注的影响因素 | 第36-39页 |
| (一) 个人因素 | 第36-37页 |
| (二) 组织制度因素 | 第37页 |
| (三) 工作环境因素 | 第37-38页 |
| (四) 社会因素 | 第38-39页 |
| 第五部分 结论与建议 | 第39-43页 |
| 一、结论 | 第39页 |
| 二、建议 | 第39-42页 |
| (一) 政府层面 | 第39-40页 |
| 1. 提供适合教师的专业发展培训与支持 | 第40页 |
| 2. 加大宣传学前教育重要性,提高幼儿园教师社会地位 | 第40页 |
| (二) 幼儿园层面 | 第40-41页 |
| 1. 幼儿园管理者权力下放,给老师更多空间 | 第40-41页 |
| 2. 做好家长培训工作,创建良好工作环境 | 第41页 |
| 3. 建立合理的监督评价管理机制 | 第41页 |
| (三) 幼儿园教师自身层面 | 第41-42页 |
| 1. 加强自我发展意识 | 第41-42页 |
| 2. 建立良好的工作合作关系 | 第42页 |
| 三、研究的反思与不足 | 第42-43页 |
| (一) 研究对象的选择 | 第42页 |
| (二) 研究方法的结合 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-48页 |
| 附录一 | 第45-47页 |
| 附录二 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
