| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一部分 研究背景 | 第11-23页 |
| 1.问题的提出 | 第11-12页 |
| 2.相关概念界定 | 第12-14页 |
| 2.1 多重障碍生 | 第12-13页 |
| 2.2 教师课堂教学行为 | 第13-14页 |
| 2.3 学生的课堂表现 | 第14页 |
| 3.相关研究综述 | 第14-21页 |
| 3.1 普校教师课堂教学行为相关研究 | 第14-17页 |
| 3.2 关于特殊教育教师课堂教学行为的研究 | 第17-19页 |
| 3.3 针对多重障碍生教师的课堂教学行为的研究 | 第19-21页 |
| 3.4 小结 | 第21页 |
| 4.研究意义 | 第21-23页 |
| 4.1 理论意义 | 第21-22页 |
| 4.2 实践意义 | 第22-23页 |
| 第二部分 研究设计 | 第23-30页 |
| 1.研究总体思路 | 第23页 |
| 2.研究对象 | 第23-24页 |
| 3.研究方法 | 第24-25页 |
| 3.1 文献分析法 | 第24页 |
| 3.2 课堂观察法 | 第24-25页 |
| 3.3 访谈法 | 第25页 |
| 4.研究工具 | 第25-26页 |
| 4.1 自编《多重障碍生教师的课堂教学行为观察表》 | 第25-26页 |
| 4.2 自编教师访谈提纲 | 第26页 |
| 5.研究步骤 | 第26-28页 |
| 5.1 准备阶段 | 第27页 |
| 5.2 实施阶段 | 第27页 |
| 5.3 数据处理阶段 | 第27-28页 |
| 6.研究的信效度 | 第28-30页 |
| 第三部分 研究结果 | 第30-89页 |
| 1.多重障碍生教师课堂教学行为状况 | 第30-68页 |
| 1.1 偏学科基础知识学习课程教师之课堂教学行为状况 | 第30-44页 |
| 1.2 偏感知运动能力训练课程教师之课堂教学行为状况 | 第44-55页 |
| 1.3 偏综合技能培养课程教师之课堂教学行为状况 | 第55-66页 |
| 1.4 三类课程教师的课堂教学行为的总体比较分析 | 第66-68页 |
| 2.不同课堂教学行为倾向下的课堂情况分析 | 第68-89页 |
| 2.1 不同课堂教学行为倾向下班级总体课堂情况分析 | 第69-72页 |
| 2.2 不同教师课堂教学行为倾向下个案学生课堂表现状况分析 | 第72-89页 |
| 第四部分 讨论 | 第89-105页 |
| 1.多重障碍生教师课堂教学行为及其不同倾向下的课堂情况存在差异 | 第89-95页 |
| 1.1 多重障碍生教师课堂教学行为的倾向性存在差异 | 第89-92页 |
| 1.2 不同教师课堂教学行为倾向下的课堂情况存在差异 | 第92-95页 |
| 2.多重障碍生教师的课堂教学行为尚存待改善之处 | 第95-100页 |
| 2.1 呈示行为中存在的问题 | 第96-97页 |
| 2.2 提问行为中存在的问题 | 第97-98页 |
| 2.3 指导行为中存在的问题 | 第98-99页 |
| 2.4 课堂管理行为中存在的问题 | 第99-100页 |
| 3.可能对多重障碍生教师的课堂教学行为产生影响的因素 | 第100-105页 |
| 3.1 内部因素 | 第100-102页 |
| 3.2 外部因素 | 第102-105页 |
| 第五部分 结论与建议 | 第105-110页 |
| 1.结论 | 第105-106页 |
| 2.建议 | 第106-108页 |
| 2.1 多重障碍生教师需要相关专业知识的针对性培训 | 第106页 |
| 2.2 规范家长辅助,优化合作教学 | 第106-107页 |
| 2.3 针对多重障碍生教师课堂教学行为的改进建议 | 第107-108页 |
| 3.反思与展望 | 第108-110页 |
| 参考文献 | 第110-114页 |
| 附录 | 第114-118页 |
| 附录1 | 第114-115页 |
| 附录2 | 第115-116页 |
| 附录3 | 第116-117页 |
| 附录4 | 第117-118页 |
| 致谢 | 第118-119页 |
