医学类学生医生职业成熟度量表编制及其应用
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 1 文献综述 | 第9-21页 |
| ·职业成熟度概念的界定 | 第9-11页 |
| ·职业成熟度概念的界定 | 第9-11页 |
| ·职业成熟度理论 | 第11-12页 |
| ·Plato的职业成熟度理论 | 第11页 |
| ·Wingate的职业成熟度理论 | 第11页 |
| ·Super的职业成熟度理论 | 第11页 |
| ·Westbrook的职业成熟度理论 | 第11-12页 |
| ·Crites的职业成熟度理论 | 第12页 |
| ·职业成熟度研究现状 | 第12-16页 |
| ·国外职业成熟度研究现状 | 第12-15页 |
| ·国内职业成熟度研究现状 | 第15-16页 |
| ·医学类学生医生职业成熟度的研究现状 | 第16-18页 |
| ·国外医学类学生职业成熟度研究情况 | 第17页 |
| ·国内医学类学生职业成熟度研究情况 | 第17-18页 |
| ·问题提出与研究意义 | 第18-21页 |
| ·问题提出 | 第18页 |
| ·研究的理论价值 | 第18-19页 |
| ·研究的现实意义 | 第19-21页 |
| 2 医学类学生医生职业成熟度量表编制 | 第21-31页 |
| ·量表的编制过程 | 第21-22页 |
| ·医学类学生医生职业态度成熟度量表项目的编制 | 第21页 |
| ·医学类学生医生职业能力成熟度量表项目的编制 | 第21-22页 |
| ·预编问卷的施测 | 第22页 |
| ·预编问卷的项目分析 | 第22-26页 |
| ·态度问卷的项目区分度 | 第22-23页 |
| ·态度问卷的探索性因素分析 | 第23-25页 |
| ·能力问卷的项目区分度 | 第25-26页 |
| ·医学类学生医生职业成熟度问卷信效度分析 | 第26-31页 |
| ·态度量表信度分析 | 第27页 |
| ·态度量表效度分析 | 第27-28页 |
| ·能力量表信度分析 | 第28页 |
| ·能力量表效度分析 | 第28页 |
| ·医学类学生医生职业成熟度量表预测 | 第28-31页 |
| 3 东北地区医学类学生医生职业成熟度现状的调查 | 第31-40页 |
| ·研究过程 | 第31-32页 |
| ·研究对象 | 第31页 |
| ·研究工具 | 第31页 |
| ·施测条件 | 第31页 |
| ·实施步骤 | 第31-32页 |
| ·结果 | 第32-36页 |
| ·东北地区医学类学生医生职业成熟度总体状态 | 第32-33页 |
| ·医学类学生医生职业成熟度年级差异分析 | 第33-35页 |
| ·医学类学生医生职业成熟度性别差异分析 | 第35页 |
| ·不同学校医学类学生医生职业成熟度差异的分析 | 第35-36页 |
| ·讨论 | 第36-38页 |
| ·被试的职业成熟度状况 | 第36页 |
| ·不同年级的被试职业成熟度的差异以及原因 | 第36-37页 |
| ·不同性别的被试职业成熟度的差异以及原因 | 第37-38页 |
| ·来自不同学校的被试职业成熟度的差异以及原因 | 第38页 |
| ·结论 | 第38-40页 |
| 4 研究的总讨论与总结论 | 第40-43页 |
| ·研究结果的总结 | 第40-41页 |
| ·对量表编制的总结 | 第40页 |
| ·对东北医学类学生医生职业成熟度研究的总结 | 第40-41页 |
| ·研究的不足 | 第41页 |
| ·对医学类学生医生职业成熟度研究的未来展望 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-48页 |
| 后记 | 第48页 |
