威宁县高中语文教学中学情分析的现状及实践探讨
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 绪论 | 第7-12页 |
| 第一章 学情相关理论概述 | 第12-19页 |
| 第一节 核心概念界定 | 第12-15页 |
| 一、学情 | 第12-14页 |
| 二、学情分析 | 第14-15页 |
| 第二节 学情分析的意义 | 第15-16页 |
| 一、学情分析是提高课堂教学有效性的重要前提 | 第15页 |
| 二、学情分析为教学目标的制定提供基本依据 | 第15-16页 |
| 三、学情分析是实现学生主体地位的根本保障 | 第16页 |
| 第三节 学情分析的方法 | 第16-19页 |
| 一、观察法 | 第17页 |
| 二、访谈法 | 第17-18页 |
| 三、问卷调查法 | 第18-19页 |
| 第二章 高中语文教学中学情分析现状调查 | 第19-31页 |
| 第一节 学生学习情况问卷调查揭示的问题 | 第19-25页 |
| 一、问卷调查概况 | 第19页 |
| 二、问卷调查结果及分析 | 第19-25页 |
| 第二节 教师教学设计呈现的问题 | 第25-28页 |
| 一、教师教学设计概况 | 第25页 |
| 二、教师教学设计中学情分析存在的问题 | 第25-28页 |
| 第三节 教师学情分析问卷调查反映的问题 | 第28-31页 |
| 一、教师问卷调查概况 | 第28页 |
| 二、教师进行“学情分析”出现的问题 | 第28-31页 |
| 第三章 威宁县高中语文教学中学情分析实践探讨 | 第31-49页 |
| 第一节 课前精心备课 | 第31-38页 |
| 一、备课时设计学案预判学情 | 第31-35页 |
| 二、依据学情精选教学内容 | 第35-36页 |
| 三、把握学情激发学生的学习兴趣 | 第36-38页 |
| 第二节 课中观察调整 | 第38-43页 |
| 一、全面进行课堂观察 | 第38-40页 |
| 二、课堂互动充分关注学情 | 第40-41页 |
| 三、根据学情实时进行教学调整 | 第41-43页 |
| 第三节 课后跟踪评价 | 第43-49页 |
| 一、课后访谈回馈信息 | 第43-47页 |
| 二、作业检测把握学情 | 第47页 |
| 三、教学反思调整教学 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录1 威宁县高中语文学生学习情况问卷调查表 | 第52-55页 |
| 附录2 高中语文教师“学情分析”状况调查问卷 | 第55-57页 |
| 后记 | 第57页 |
