| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| （一） 选题意义 | 第9页 |
| （二） 研究思路 | 第9页 |
| （三） 研究方法 | 第9-10页 |
| 一、 通识教育课程内容体系构建的背景 | 第10-17页 |
| （一） 关于通识教育概念的认识 | 第10-13页 |
| （二） 通识教育理论内涵的演进 | 第13-15页 |
| （三） 通识教育作为高校课程的理论基础 | 第15-17页 |
| 二、 通识教育课程内容的理论依据 | 第17-29页 |
| （一） 论述高等教育面临的困境 | 第17-21页 |
| （二） 高等教育课程内容改革对通识教育的诉求 | 第21-23页 |
| （三） 通识教育取向的理想模式 | 第23-26页 |
| （四） 通识教育课程内容是高等教育的理想选择 | 第26-29页 |
| 三、 通识教育课程内容的实践经验比较 | 第29-45页 |
| （一） 中美综合高校通识教育课程内容设置比较分析 | 第30-38页 |
| （二） 中美理工科大学通识教育课程内容比较分析 | 第38-43页 |
| （三） 中美综合和理工院校通识教育课程内容实践的启迪 | 第43-45页 |
| 四、 通识教育课程内容构建 | 第45-54页 |
| （一） 通识教育课程内容构建的依据 | 第45-47页 |
| （二） 构建通识教育课程内容的基本原则 | 第47-50页 |
| （三） 构建通识教育课程的具体内容 | 第50-54页 |
| 注释 | 第54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 后记 | 第56页 |