| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 一 问题的提出 | 第10页 |
| 二 选题的意义 | 第10-13页 |
| （一） 物理课程改革的趋势 | 第11-12页 |
| （二） 问题解决教学现状的需要 | 第12-13页 |
| 三 研究方法 | 第13-16页 |
| 第一章 文献综述 | 第16-28页 |
| 一 物理学科教学知识的研究 | 第16-20页 |
| （一） 学科教学知识研究 | 第16-19页 |
| （二） 物理学科教学知识研究 | 第19-20页 |
| 二 物理问题解决教学的研究 | 第20-27页 |
| （一） 问题解决教学研究 | 第21-24页 |
| （二） 物理问题解决教学 | 第24-27页 |
| 三 物理问题解决教学知识的研究现状 | 第27页 |
| 四 本章小结 | 第27-28页 |
| 第二章 物理 PCK-P 维度的研究 | 第28-48页 |
| 一 研究设计 | 第28-29页 |
| （一） 研究方法 | 第28页 |
| （二） 研究过程 | 第28-29页 |
| 二 物理 PCK-P 维度的界定 | 第29-47页 |
| （一） 关于问题解决教学目标的知识 | 第29-31页 |
| （二） 关于学生问题解决的知识 | 第31-35页 |
| （三） 问题解决策略的知识 | 第35-39页 |
| （四） 选择和设计问题的知识 | 第39-42页 |
| （五） 问题解决教学策略的知识 | 第42-44页 |
| （六） 问题解决教学评价的知识 | 第44-47页 |
| 三 本章小结 | 第47-48页 |
| 第三章 海口市部分中学物理教师 PCK-P 现状调查研究 | 第48-62页 |
| 一 研究设计 | 第48-49页 |
| （一） 研究的主要内容 | 第48页 |
| （二） 研究方法 | 第48页 |
| （三） 研究对象 | 第48-49页 |
| （四） 研究过程简述 | 第49页 |
| 二 海口市部分物理教师 PCK-P 现状 | 第49-60页 |
| （一） 物理问题解决教学目标的知识 | 第49-51页 |
| （二） 关于学生物理问题解决的知识 | 第51-52页 |
| （三） 物理问题解决策略的知识 | 第52-54页 |
| （四） 教师物理问题解决教学内容选择的知识 | 第54-56页 |
| （五） 教师物理问题解决教学策略的知识现状 | 第56-58页 |
| （六） 教师物理问题解决教学评价的知识 | 第58-60页 |
| 三 本章小结 | 第60-62页 |
| 第四章 促进物理教师 PCK-P 建构的策略 | 第62-72页 |
| 一 重塑教师问题解决教学理念 | 第62-64页 |
| （一） 从方法论的高度理解问题解决教学 | 第63页 |
| （二） 从 PCK-P 的角度分析问题解决教学存在问题 | 第63-64页 |
| 二 改善教师 PCK-P 成长环境 | 第64-65页 |
| （一） 逐步改变当前应试环境 | 第64-65页 |
| （二） 完善学校问题解决教学评价体系 | 第65页 |
| 三 加强 PCK-P 相关培训及教研活动 | 第65-68页 |
| （一） 加强教师问题解决训练 | 第66页 |
| （二） 开展教师 PCK-P 讲座 | 第66页 |
| （三） 问题解决话题 PCK-P 培训 | 第66-67页 |
| （四） 开展问题解决教学研究活动 | 第67-68页 |
| 四 创建问题解决共同体 | 第68-69页 |
| （一） 教师交流 | 第68-69页 |
| （二） 师生交流 | 第69页 |
| 五 本章小结 | 第69-72页 |
| 研究结论 | 第72-76页 |
| 一 教师的 PCK-P 研究发现 PCK-P 包括六个维度 | 第72页 |
| 二 当前海口市中学物理教师 PCK-P 存在以下问题 | 第72-73页 |
| 三 基于以上研究结论得出物理教师 PCK-P 建构的策略 | 第73-76页 |
| 参考文献 | 第76-80页 |
| 附录 | 第80-85页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第85-86页 |
| 致谢 | 第86-87页 |
| 附件 | 第87页 |
