| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 研究的问题及核心概念 | 第9-19页 |
| 一、 问题的提出 | 第9-13页 |
| （一） 古代小说的教育价值 | 第9-10页 |
| （二） 中学古代小说教学内容的研究综述 | 第10-13页 |
| 二、 研究内容及研究方法 | 第13-14页 |
| 三、 研究框架 | 第14-15页 |
| 四、 研究目的及意义 | 第15-16页 |
| 五、 核心概念的界定 | 第16-19页 |
| （一） 古代小说、文言小说、古代白话小说 | 第16页 |
| （二） 课程内容、教材内容、教学内容 | 第16-17页 |
| （三） 核心教学内容、教学内容的落点 | 第17-18页 |
| （四） 中学古代小说的教学内容 | 第18-19页 |
| 第二章 中学古代小说的课程内容及教材内容 | 第19-33页 |
| 第一节 《语文课程标准》指引的古代小说课程内容 | 第19-26页 |
| 一、 古代小说的课程目标与内容 | 第19-22页 |
| 二、 课程内容的合理性及不足之处 | 第22-26页 |
| 第二节 现行教科书中的教材内容 | 第26-33页 |
| 一、 中学语文教科书的古代小说选文分析 | 第26-30页 |
| 二、 中学语文教科书的单元导语内容分析 | 第30-31页 |
| 三、 中学语文教科书的课后练习内容分析 | 第31-33页 |
| 第三章 中学文言小说教学内容存在的问题 | 第33-46页 |
| 第一节 教学内容偏重于文言知识 | 第33-42页 |
| 一、 文言小说《陈太丘与友期》课例综述 | 第33-39页 |
| 二、 文言小说《狼》课例综述 | 第39-42页 |
| 第二节 教学内容在定位上的游移 | 第42-46页 |
| 一、 “这一篇”与“这一类”的教学定位 | 第42-44页 |
| 二、 《陈太丘与友期》与《狼》的课例述评 | 第44-46页 |
| 第四章 中学古代白话小说教学内容存在的问题 | 第46-61页 |
| 第一节 教学环节及内容落点的程式化倾向 | 第46-56页 |
| 一、 《范进中举》课例综述 | 第46-49页 |
| 二、 《林黛玉进贾府》课例综述 | 第49-56页 |
| 第二节 “贴标签式”的人物形象分析 | 第56-61页 |
| 一、 《林教头风雪山神庙》课例中的人物形象分析述评 | 第56-59页 |
| 二、 《林黛玉进贾府》课例中的人物形象分析述评 | 第59-61页 |
| 第五章 中学古代小说教学内容的改善建议 | 第61-72页 |
| 第一节 明确古代小说教学内容确定的依据 | 第61-67页 |
| 一、 把握古代小说的特点 | 第61-62页 |
| 二、 区分文言小说与古代白话小说 | 第62-67页 |
| 三、 依据小说文本的体式特点 | 第67页 |
| 第二节 借鉴优秀课例的经验 | 第67-72页 |
| 一、 罗海萍老师执教的《陈太丘与友期》 | 第67-69页 |
| 二、 陈隆升老师执教的《林教头风雪山神庙》 | 第69-72页 |
| 结语 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-77页 |
| 致谢 | 第77-78页 |
| 攻读硕士学位期间学术成果 | 第78页 |