| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 ：绪论 | 第9-15页 |
| 一、选题缘由 | 第9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| (一) 理论意义 | 第9-10页 |
| (二) 实践意义 | 第10页 |
| 三、研究问题 | 第10-11页 |
| 四、文献综述 | 第11-13页 |
| (一) 国外对游戏教学的研究综述 | 第11-12页 |
| (二) 国内对幼儿园美术游戏教学的研究综述 | 第12-13页 |
| 五、研究方法 | 第13-15页 |
| (一) 文献法 | 第13-14页 |
| (二) 观察法 | 第14页 |
| (三) 访谈法 | 第14-15页 |
| 第二章 ：游戏与美术教学的理论探讨 | 第15-19页 |
| 一、游戏的相关概念界定 | 第15-17页 |
| (一) 游戏 | 第15-16页 |
| (二) 游戏的特征及分类 | 第16-17页 |
| 二、美术与儿童美术 | 第17页 |
| 三、游戏化美术教学 | 第17-19页 |
| 第三章 ：游戏在幼儿园美术教学活动中的运用现状研究 | 第19-31页 |
| 一、研究的思路与方法 | 第19-21页 |
| (一) 研究目的 | 第19页 |
| (二) 研究对象及研究方法 | 第19-21页 |
| 二、研究的结果与分析 | 第21-31页 |
| (一) 美术教学活动的主要形式 | 第21-23页 |
| (二) 教师参与游戏的情况 | 第23-28页 |
| (三) 幼儿参与游戏的情况 | 第28-29页 |
| (四) 美术教学活动中的游戏 | 第29-31页 |
| 第四章 ：研究的结论与分析 | 第31-36页 |
| 一、美术教学与游戏相分离 | 第31页 |
| 二、教师在美术游戏中体现出过多干预和放任自由的极端化 | 第31-32页 |
| 三、不能关注到每一个孩子 | 第32-33页 |
| 四、游戏资源有限 | 第33页 |
| 五、教师游戏精神的缺失 | 第33-34页 |
| 六、游戏时间得不到保障 | 第34页 |
| 七、游戏环境的局限性 | 第34-36页 |
| 第五章 ：研究策略与建议 | 第36-47页 |
| 一、游戏在美术教学活动中的应用策略 | 第36-41页 |
| (一) 游戏形式多样化 | 第36-40页 |
| (二) 游戏中有美术,美术中有游戏 | 第40页 |
| (三) 让美术成为游戏,游戏成为生活 | 第40-41页 |
| 二、对幼儿园美术游戏教学的建议 | 第41-47页 |
| (一) 对幼儿美术教师的建议 | 第41-42页 |
| (二) 对游戏环境的建议 | 第42-44页 |
| (三) 对游戏教学中良好师幼关系的建议 | 第44-45页 |
| (四) 对美术教学中所采用游戏类型的建议 | 第45-47页 |
| 第六章 ：研究的反思和不足 | 第47-48页 |
| 一、研究中的思考 | 第47页 |
| 二、研究中的不足 | 第47-48页 |
| 注释 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录1 | 第52-53页 |
| 附录2 | 第53-54页 |
| 后记 | 第54-55页 |