| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 1 问题的提出 | 第9页 |
| 2 研究的现状 | 第9-13页 |
| ·国外关于化学用语教学的研究 | 第9-11页 |
| ·国内关于化学用语教学的研究 | 第11-13页 |
| 3 研究的目的和任务 | 第13页 |
| ·研究的目的 | 第13页 |
| ·研究的任务 | 第13页 |
| 4 理论基础 | 第13-18页 |
| ·学习的迁移理论 | 第13-15页 |
| ·研究的理论构想——思维导图(Mind Mapping）理论 | 第15-18页 |
| ·思维导图的发展历史 | 第15-16页 |
| ·思维导图与传统笔记 | 第16-18页 |
| 5 初中化学用语的分类与功能 | 第18-26页 |
| ·化学用语的概念与特点 | 第18-20页 |
| ·化学用语的概念 | 第18页 |
| ·化学用语的特点 | 第18-20页 |
| ·初中化学用语的分类 | 第20-22页 |
| ·表示元素（原子或离子）的符号或图式 | 第21页 |
| ·表示物质组成和结构的化学式 | 第21页 |
| ·表示物质变化的式子 | 第21-22页 |
| ·化学用语的功能 | 第22-25页 |
| ·化学科学发展中的功能 | 第22页 |
| ·化学用语在化学学习中的功能 | 第22-25页 |
| ·初中化学用语教学困难的原因 | 第25-26页 |
| ·教学评价的原因 | 第25页 |
| ·化学用语本身的原因 | 第25页 |
| ·教师的原因 | 第25页 |
| ·学生的原因 | 第25-26页 |
| 6 化学用语的教学策略 | 第26-29页 |
| ·多重联系策略 | 第26-28页 |
| ·练习—反馈策略 | 第28-29页 |
| ·可视化策略 | 第29页 |
| 7 化学用语教学案例 | 第29-44页 |
| ·《化学式与化合价》教学案例 | 第29-39页 |
| ·《如何正确书写化学方程式》教学案例 | 第39-44页 |
| 8 反思与展望 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |