摘要 | 第1-5页 |
Abstract | 第5-7页 |
目录 | 第7-9页 |
1 绪论 | 第9-13页 |
·研究的背景及意义 | 第9-10页 |
·研究目的 | 第10页 |
·研究意义 | 第10-11页 |
·研究思路和研究方法 | 第11-12页 |
·研究思路 | 第11页 |
·研究方法 | 第11-12页 |
·核心概念 | 第12-13页 |
·教育现代化 | 第12页 |
·区域教育现代化 | 第12页 |
·价值导向 | 第12页 |
·区域教育现代化指标体系 | 第12-13页 |
2 区域教育现代化的辨析与求解 | 第13-32页 |
·区域教育现代化指标体系研究的理论内核 | 第13-24页 |
·“区域”的界定 | 第13页 |
·现代性及教育现代性 | 第13-16页 |
·教育现代化和教育现代化指标体系 | 第16-24页 |
·教育现代化的研究范式 | 第24-27页 |
·思辨研究:重逻辑规范的质性研究 | 第25-26页 |
·实证研究:指标体系对教育研究的重塑 | 第26-27页 |
·教育现代化的三种维度 | 第27-32页 |
·物质维度 | 第27-28页 |
·制度维度 | 第28-29页 |
·价值维度 | 第29-32页 |
3 价值导向下区域教育现代化发展阶段考察 | 第32-47页 |
·价值导向与指标体系的内在逻辑和外部关联 | 第32-34页 |
·“同时代”视角下的教育发展阶段划分 | 第34-38页 |
·应变性教育现代化 | 第35-36页 |
·调适性教育现代化 | 第36-37页 |
·创新性教育现代化 | 第37-38页 |
·实践区域的教育现代化指标体系的价值关注及其具体指标表现 | 第38-45页 |
·北京:积极推进“教育现代化试验城市”建设,加快教育现代化进程 | 第38-39页 |
·上海:“为了每一个学生的终身发展”,率先实现教育现代化 | 第39-42页 |
·深圳:建设国家创新型城市和国际化城市,加快推进教育现代化 | 第42-43页 |
·香港:“终身学习,全能发展”引导教育现代化不断深入 | 第43-44页 |
·台湾:多层次寻求教育转型,切实把改革落到实处 | 第44-45页 |
·本章小结 | 第45-47页 |
4 宁波市教育现代化指标体系的构建 | 第47-61页 |
·宁波市教育现代化实践回顾 | 第47-50页 |
·背景分析 | 第47页 |
·过程回顾 | 第47-50页 |
·宁波市现阶段教育现代化特点 | 第50-52页 |
·后发外生型教育现代化 | 第50页 |
·政府为主的动力机制 | 第50-51页 |
·需要突破的评估机制 | 第51页 |
·处于调试性转向创新性教育现代化的过渡阶段 | 第51-52页 |
·宁波市教育现代化指标体系构建 | 第52-61页 |
·指标构建的原则 | 第52-53页 |
·指标体系的框架结构 | 第53-55页 |
·关于指标体系的具体说明 | 第55-58页 |
·指标体系测评方法 | 第58-61页 |
5 结论 | 第61-62页 |
参考文献 | 第62-65页 |