首页--文化、科学、教育、体育论文--中国教育事业论文--地方教育论文

区域教育现代化指标体系构建研究--以宁波市为例

摘要第1-5页
Abstract第5-7页
目录第7-9页
1 绪论第9-13页
   ·研究的背景及意义第9-10页
   ·研究目的第10页
   ·研究意义第10-11页
   ·研究思路和研究方法第11-12页
     ·研究思路第11页
     ·研究方法第11-12页
   ·核心概念第12-13页
     ·教育现代化第12页
     ·区域教育现代化第12页
     ·价值导向第12页
     ·区域教育现代化指标体系第12-13页
2 区域教育现代化的辨析与求解第13-32页
   ·区域教育现代化指标体系研究的理论内核第13-24页
     ·“区域”的界定第13页
     ·现代性及教育现代性第13-16页
     ·教育现代化和教育现代化指标体系第16-24页
   ·教育现代化的研究范式第24-27页
     ·思辨研究:重逻辑规范的质性研究第25-26页
     ·实证研究:指标体系对教育研究的重塑第26-27页
   ·教育现代化的三种维度第27-32页
     ·物质维度第27-28页
     ·制度维度第28-29页
     ·价值维度第29-32页
3 价值导向下区域教育现代化发展阶段考察第32-47页
   ·价值导向与指标体系的内在逻辑和外部关联第32-34页
   ·“同时代”视角下的教育发展阶段划分第34-38页
     ·应变性教育现代化第35-36页
     ·调适性教育现代化第36-37页
     ·创新性教育现代化第37-38页
   ·实践区域的教育现代化指标体系的价值关注及其具体指标表现第38-45页
     ·北京:积极推进“教育现代化试验城市”建设,加快教育现代化进程第38-39页
     ·上海:“为了每一个学生的终身发展”,率先实现教育现代化第39-42页
     ·深圳:建设国家创新型城市和国际化城市,加快推进教育现代化第42-43页
     ·香港:“终身学习,全能发展”引导教育现代化不断深入第43-44页
     ·台湾:多层次寻求教育转型,切实把改革落到实处第44-45页
   ·本章小结第45-47页
4 宁波市教育现代化指标体系的构建第47-61页
   ·宁波市教育现代化实践回顾第47-50页
     ·背景分析第47页
     ·过程回顾第47-50页
   ·宁波市现阶段教育现代化特点第50-52页
     ·后发外生型教育现代化第50页
     ·政府为主的动力机制第50-51页
     ·需要突破的评估机制第51页
     ·处于调试性转向创新性教育现代化的过渡阶段第51-52页
   ·宁波市教育现代化指标体系构建第52-61页
     ·指标构建的原则第52-53页
     ·指标体系的框架结构第53-55页
     ·关于指标体系的具体说明第55-58页
     ·指标体系测评方法第58-61页
5 结论第61-62页
参考文献第62-65页

论文共65页,点击 下载论文
上一篇:小班化教育政策研究--以宁波市为例
下一篇:基于班级博客的家校合作实践研究